回归儿童的幼儿园体验式劳动教育实践

在素质教育背景下,“五育并举”理念深入人心,劳动教育也得到了充分重视,这要求教师将劳动教育融入教育教学活动中,以促进幼儿身心的全面健康发展。劳动教育有助于培养幼儿良好的劳动习惯,使其在教育过程中树立热爱劳动、尊重劳动人民的价值观。基于此,文章探讨了幼儿园体验式劳动教育的实践,并对体验式劳动教育的原则进行了简要分析,从意义传达、体验活动、生活教育、真实情境以及家园共育五个方面提出了切实可行的教育策略,旨在增强幼儿的劳动体验感,为其未来的成长和发展奠定坚实基础。

农村高中体验式劳动教育校本课程的开发探讨——以高中地理教学为例

在学科教学中渗透劳动教育是劳动教育实施的必然且重要的路径。文章对农村高中体验式劳动教育校本课程开发的必要性、思路、目标、重难点及影响因素等进行研究,并提出农村高中开发体验式劳动教育校本课程的路径,以为农村高中实施劳动教育提供借鉴。

立足“儿童视角”的体验式劳动教育初探——以幼儿园劳动体验“生活场”的探索为例

开展幼儿园劳动教育,应立足“儿童视角”,以体验式的劳动教育为路径实施。通过有目的调查分析,建立劳动体验“生活场”激发幼儿的劳动兴趣;打通师幼“情感链”,以高质量情感联结树立幼儿劳动意识;挖掘共同性课程中的劳动教育契机,顺应幼儿兴趣指向开展特色项目课程以提高幼儿劳动能力;凝聚教育合作力,以家园合作内化巩固幼儿劳动习惯。

基于核心素养的乡村学校体验式劳动教育实施研究

新时代劳动教育注重学生在活动中的体验。因此,本文基于核心素养探究乡村学校劳动教育的价值和实施对策,致力于让学生在劳动中体验通过设计体验目标,健全劳动教育制度,充分利用学校、家庭和社会资源创设真实的劳动教育情境,加强劳动操作体验,丰富反思方式,培养反思交流习惯,关注学生主体地位,强化体验,加强三方联合,促进经验实践运用,对激发学生的劳动兴趣与劳动需要,树立正确的劳动价值观,提升综合素质具有重要意义。

回归儿童的幼儿园体验式劳动教育实践

劳动教育对幼儿的成长、发展有着长久而深远的意义。以往教师在开展劳动教育活动时存在以自我观点为中心的问题,在此观点的影响下,设计出的劳动教育活动很难激发幼儿的兴趣,对幼儿的教育效果带来消极影响。为了解决这一问题,教师应该从多方入手,强调幼儿的主体地位,以回归儿童的方式开展体验式劳动教育活动,让幼儿在体验感的影响下形成正确的劳动意识,为日后的成长、发展打下良好的基础。

构建体验式劳动教育校本化课程体系解析

劳动教育教学是教育体系中的主要内容,同时也是幼儿成长期的必经路径,在实行劳动教学实践中,有目标、有针对性地安排幼儿参与到日常生活劳动中,让幼儿自主参与到劳动中,培育幼儿的劳动技能。因此,幼儿园创建体验式劳动教育课程体系对幼儿的成长起着至关重要的作用。这篇文章通过对新时期幼儿园体验式劳动教学课程体系的解析,探索怎样以游戏和日常实际生活为出发点,对幼儿展开体验式劳动教学,推进幼儿综合素养的全面发展。

为孩子的生命成长筑基——幼儿园体验式劳动活动的构建与实践

在新时代各种大数据发展的浪潮中,各幼儿园如何做好体验式劳动活动管理,是值得我们去不断认真思考的问题。本文首先通过调查研究,分析了新时期各幼儿园开展体验式劳动活动课的现状:劳动量大,教学形式单一枯燥;实践性不足,幼儿参与积极性不高;社会的快速发展引起幼儿思想产生变化;各幼儿园普遍对劳动活动教育课不够重视。然后结合幼儿园教学活动的特点,基于体验式劳动活动理念针对性地提出了改革创新路径,对如何将体验式劳动活动渗透到幼儿园的日常教学中提出了几点建议,以供参考。

体验式田园劳动教育对农村小学生创造力的影响

本研究旨在探讨体验式田园劳动教育对农村小学生创造力的影响。通过对某农村小学实施田园劳动项目,采用问卷调查、观察等方法,研究发现体验式田园劳动教育有助于激发学生的创造力。具体而言,学生在参与农耕、种植等活动中培养了观察、思考和解决问题的能力,同时增强了团队协作和创新思维。然而,也存在一些问题,如资源匮乏、师资不足等。因此,本研究建议在推行体验式田园劳动教育时需注重资源配置和师资培训,以最大程度激发学生创造力。

幼儿“体验式”劳动教育活动的实践研究

幼儿“体验式”劳动教育活动强调实践体验,主张让幼儿体验劳动,让幼儿亲手操作、亲身经历,在体验中感悟,进而培养幼儿的劳动意识、劳动技能和劳动精神。本文主要阐述了幼儿“体验式”劳动教育活动的设计原则、项目设计与协同路径。

畜牧旅游模式初探

随着人民物质文化生活水平的不断提高,旅游业高速发展。在消费者强烈需求下,畜牧旅游成为一种新的尝试。笔者经过对我国畜牧旅游的考察和调研,对畜牧旅游可采取的主要发展模式进行了归纳总结,主要有科普乐园主题模式、健康养生主题模式、动物竞技主题模式、体验式劳动主题模式、城边牧场观光主题模式和闲适野趣度假主题模式。