公共图书馆未成年人阅读推广探析——基于体验式团体心理教育的视角

文章分析了当前公共图书馆未成年人阅读推广存在的突出问题,阐述了体验式团体心理教育的概念、特点及将其导入未成年人阅读推广的可行性与必要性,并基于体验式团体心理教育的视角提出了公共图书馆在未成年人阅读推广中的目标、原则和主要步骤以及相应的对策,以期推动公共图书馆全面提升未成年人阅读推广的效果,彰显公共图书馆的社会文化价值。

高中生考试焦虑体验式团体心理辅导干预研究

本研究采用体验式团体心理辅导方法对高中生的考试焦虑进行干预处理,在江苏省常熟市某中学高一、高二年级招募被试,最终筛选出24名学生,采用实验组、控制组前后测实验设计,借助考试焦虑量表、自编体验式团体心理辅导评价表和成员参与辅导反馈表对干预效果进行评估。结果显示,实验组和控制组在考试焦虑量表前测结果上差异不显著,在后测结果上差异显著(p<0.001);团体辅导在活动过程、活动方式及内容等方面受到参与学生的认可,学生表示团辅中学习到的观点、方法和技巧能够有效缓解自身的考试焦虑。本研究表明,体验式团体心理辅导方法能够有效降低高中生的考试焦虑水平。

小学体验式团体心理辅导实施路径与策略

本文旨在研究体验式团体心理辅导在小学心理健康教育策略,分析学生、家长和教师出现的心理问题的原因,运用心理学和教育学原理,解决他们的心理问题。通过案例,呈现体验式团体辅导给成员带来的显著效果,继而能够改变过去不良的经验和认知,能够活在当下,重塑自我。

一门别具特色的整合式课程——泰安市第六中学体验式团体心理校本课程例析

体会压力与成长的关系、体会"打开心门、从心到心、己所不欲、勿施于人"……在这里,没有对错,只有体验,只重过程,不重结果,所有的体验都值得尊重,所有的过程都值得珍藏,——这就是体验式团体心理校本课程《听来自心灵的声音》极具特色的整合理念;本课程充分整合资源,挖掘潜能,从活动入手,体会多方面的的心理特征,从内容到形式有着典型的个性特色。本文多角度对这一案例进行了分析。

体验式团体心理辅导在高中心理健康教育课中的有效运用初探

近几年来,随着我国教育事业的不断发展与进步,社会对于青少年的学习要求普遍增高,学生面对大量课业,往往会出现较大的心理压力,重视青少年心理健康教育,更是对生命的尊重。基于此,本文首先简要分析了体验式团体心理辅导在高中心理健康教育课中运用的优势;其次,结合上文内容,为提升体验式团体心理辅导在高中心理健康教育课中的运用效果,提出了几条建设性意见,以此供专业人士进行讨论分析。

浅谈体验式团体心理辅导技术在小学生心理健康教育中的运用

一个人走,有时会走得歪歪斜斜,甚至迷途,孩子们的心理世界就得不到眷顾、润泽、滋养;“一块儿走”,通过体验式团体心理辅导,或能让孩子们走得更为“稳妥”,更为坚实,更能走出一条健康成长之路。本文将以体验式团队心理辅导技术在大学、高中心理健康教育过程中有效运用的相关理论为指导,结合小学生心理健康教育工作实际,浅显论述体验式团队心理辅导技术在小学生心理健康教育中的有效运用。

体验式团体心理辅导在高中心理健康教育课中的应用价值探究

提高心理健康教育课教学的实效性,提高学生的学习体验与感受,使理论知识能够内化为学生的思想品质,是目前高中心理健康教育课教学研究中的关键内容。体验式团体心理辅导作为一种以团体体验情境为核心的心理辅导教育形式,其在高中心理健康教育课中有很大的应用价值。基于此,文章围绕心理健康教育课程中体验式团体心理辅导的有效应用策略展开探讨。

体验式团体沙盘心理技术与小学生积极心理品质培养

小学教育是各级各类教育的基础,小学生积极心理品质的培养是素质教育的需要。体验式团体沙盘心理技术具有心理辅导和心理教育的双重功用,应从构建课程体系,与体验式团体沙盘心理技术有效融合,搭建家校合作新平台,培育积极优良的家庭教育软环境等方面入手,实现体验式团体沙盘心理技术在小学的有效应用,促进小学生健康人格的发展。

体验式团体沙盘心理技术在学生心理辅导中的应用

体验式团体沙盘心理技术(沙盘游戏)是非常实用且的心理健康教育和身心和谐成长的技术。来访者在“自由、安全和保护的空间”里,利用有治愈作用的沙、沙具、水、沙盘等,“以游戏的心态积极、认真、用心参与,在沙盘师的关爱、陪伴、守护、关照、耐心倾听和等待、欣赏中”,把内心深处的无形的心灵内容进行富有创意的意象体现,以激发其内在的自愈能力,同时也营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识间的持续性对话,达成心理健康教育和身心和谐成长的目的,以及由此而激发的治愈过程和人格发展和心灵转化。体验式团体沙盘心理技术对学生进行心理辅导,学生获得强烈的心理体验,从而达到预期的心理辅导效果,促进学生心理健康和谐发展。采用体验式的心理辅导方式,对团体心理辅导的功能与作用作出粗浅阐述,让心理健康教育凸显适用性和实效性。

网络流行语表征下的社交焦虑现象与干预研究

用自编问卷《青少年社会交往情况调查问卷》对223名青少年进行问卷调查,用《青少年使用网络社交流行语的心理调查访谈提纲》对20名不同层次的青少年进行访谈调查,采用实验组对照组前后测设计,结合干预社交焦虑为主题的团体心理活动方案,对24名学生进行结构化团体心理活动的干预,对另外24名学生不施加其他相关干预,探讨社交类网络流行语与社交焦虑之间的关系,分析社交焦虑的影响因素,探索社交焦虑的干预机制。调查发现:使用“社恐”这一类热词多是用来达到自己的某种社交目的,社交类网络流行语的使用频率和社交焦虑之间不存在直接相关,情境体验式团体心理活动对于干预社交焦虑、缓解交往恐慌情绪有明显的效果。