体验式团体沙盘心理技术在大学生心理素质提升中的运用

课题调研情况体验式团体沙盘心理技术作为一种新兴的心理咨询与治疗方法,通过在团体情境下开展沙盘游戏,借助沙子和玩具等道具,引导参与者进行内心探索与表达,促进个体对自我和他人的理解与接纳。这种技术注重参与者的体验和感受,能够激发参与者的积极性和创造力,帮助其在游戏中释放压力、缓解焦虑,并提升自我认知水平、人际交往能力等。

体验式团体沙盘心理技术与小学生积极心理品质培养

小学教育是各级各类教育的基础,小学生积极心理品质的培养是素质教育的需要。体验式团体沙盘心理技术具有心理辅导和心理教育的双重功用,应从构建课程体系,与体验式团体沙盘心理技术有效融合,搭建家校合作新平台,培育积极优良的家庭教育软环境等方面入手,实现体验式团体沙盘心理技术在小学的有效应用,促进小学生健康人格的发展。

体验式团体沙盘心理技术在学生心理辅导中的应用

体验式团体沙盘心理技术(沙盘游戏)是非常实用且的心理健康教育和身心和谐成长的技术。来访者在“自由、安全和保护的空间”里,利用有治愈作用的沙、沙具、水、沙盘等,“以游戏的心态积极、认真、用心参与,在沙盘师的关爱、陪伴、守护、关照、耐心倾听和等待、欣赏中”,把内心深处的无形的心灵内容进行富有创意的意象体现,以激发其内在的自愈能力,同时也营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识间的持续性对话,达成心理健康教育和身心和谐成长的目的,以及由此而激发的治愈过程和人格发展和心灵转化。体验式团体沙盘心理技术对学生进行心理辅导,学生获得强烈的心理体验,从而达到预期的心理辅导效果,促进学生心理健康和谐发展。采用体验式的心理辅导方式,对团体心理辅导的功能与作用作出粗浅阐述,让心理健康教育凸显适用性和实效性。

体验式团体沙盘技术对护理人员心理健康和职业倦怠的影响

目的了解护理人员心理健康、职业倦怠和自我效能感的现状,并探讨体验式团体沙盘心理技术对护理人员心理健康、职业倦怠及自我效能感的影响。方法采用SCL-90、MBI、CSES量表对广东三九脑科医院266名护理人员进行评估,并进行3期体验式团体沙盘心理技术干预,比较干预前后90项症状自评量表(SCL-90)、马诗勒工作倦怠量表(MBI)、一般自我效能感量表(CSES)的变化。结果(1)体验式团体沙盘心理干预前广东三九脑科医院护理人员SCL-90自评量表的躯体化、强迫、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子均高于全国常模(P<0.05),干预后焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子明显下降(t=4.532,P=0.011;t=3.183,P=0.033;t=5.021,P=0.007;t=5.981,P=0.004)。(2)体验式团体沙盘技术干预对护理人员职业倦怠量表中去人格化、低成就感、职业倦怠总分均有明显下降(t=8.255,P=0.001;t=15.799,P<0.001;t=25.022,P<0.001),而情感耗竭感则在干预前后无明显差异(P>0.05)。(3)体验式团体沙盘技术干预对护理人员一般自我效能感总评分有显著影响(t=6.777,P<0.001)。结论体验式团体沙盘技术能提高护理人员的心理健康水平、改善职业倦怠状况、提升自我效能感,值得推广。

结构式团体沙盘心理技术理论分析及应用探析

结构式团体沙盘心理技术是在荣格分析心理学及积极想象技术的基础上,融合多拉卡尔夫沙盘游戏理论结合中国心理健康发展特色而创设的一种新型沙盘心理技术,目前正处在蓬勃发展的阶段;对此新型技术的理论背景与操作特点缺乏介绍与探究。为此,结合在珠海自闭症互助协会所做的结构式团体沙盘心理技术辅导个案,概要介绍结构式团体沙盘心理技术的理论与操作,同时探索该项技术在实践中的具体应用,为深层次完善、提升该项技术提供帮助。

结构式团体沙盘心理技术对学前儿童心理健康水平的积极影响——基于理论分析与实践应用视角

基于理论分析与实践应用视角下,分析了结构式团体沙盘心理技术对学前儿童心理健康水平的积极影响,主要包括了理论性的影响、形式性的影响以及过程性的影响。对结构式团体沙盘心理技术活动进行设计和案例分析,发现结构式团体沙盘心理技术能够对学前儿童心理健康水平产生深远影响,会成为学前儿童心理健康教育的创新工作方法。

浅谈体验式团体心理辅导技术在小学生心理健康教育中的运用

一个人走,有时会走得歪歪斜斜,甚至迷途,孩子们的心理世界就得不到眷顾、润泽、滋养;“一块儿走”,通过体验式团体心理辅导,或能让孩子们走得更为“稳妥”,更为坚实,更能走出一条健康成长之路。本文将以体验式团队心理辅导技术在大学、高中心理健康教育过程中有效运用的相关理论为指导,结合小学生心理健康教育工作实际,浅显论述体验式团队心理辅导技术在小学生心理健康教育中的有效运用。

团体心理活动之团体心理沙盘技术

现代社会沟通无处不在,人们越来越多地意识到沟通和语言艺术对生活、事业的重要性,但是停留在语言层面的沟通技巧远远不够,还需启用我们不易觉察的,大脑思维中无意识的自我对话和内在的情绪感觉,以及身体语言等,只有这些不同层面的语言和谐统一时,沟通的影响力才能发挥到最大.“沟通是一种能力,只有进人心灵频道的沟通才能共贏.”心理沙盘可以走进人的内心世界,其独特高效的作用与沟通理念不谋而合.

结构式团体沙盘技术在五年制高职班级管理中的应用探索

文章从结构式团体沙盘技术的概念、结构式团体沙盘技术的实施、结构式团体沙盘游戏的特点三方面进行探讨,指出结构式团体沙盘技术适用于学生的自我探索与提升,能够推动学生共同成长,推动班级管理者不断成长,符合积极心理学的理念。

开好体验式心理主题班务会

教育家杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在与环境相互作用过程中更新自己。”体验式心理主题班务会是根据官兵身心发展特点、成长规律和团队建设的需要设定主题，在团体动力推动下，运用团体心理辅导技术，借助“此时此地”的情景，围绕教育主题而开展的班务会活动。它的主要特点是以官兵为中心，以心灵体验活动为载体，以体验和感悟代替说教来促进官兵的意义重构和自我调整。

体验·团体·沙盘

主持人语沙盘心理技术即沙盘游戏,是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉·卡尔夫女士发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏对存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好的治疗效果。目前,在各中小学校和幼儿园,沙盘游戏被广泛应用于儿童的心理教育中,许多学校都已有或正在筹建沙盘游戏室,一套甚至两套沙盘游戏模具是标准配置。

沙盘情境中的教师心理素质提高

心理健康是教师综合素质的核心要素,同样也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。为提高教师的心理健康水平,各级教育管理部门做了诸多努力。在很多方法中,体验式团体沙盘心理技术在促进教师心灵成长和技能提高方面有着特殊的作用。

沙盘心理技术与小学生想象作文能力提高的研究

在作文教学中,想象力是可以突显创新意识的表现特征之一,因此要提高学生作文的写作的创新能力,不能不抓想象力的培养。如何提高想象力,提高小学生想象作文能力,这也是我们在教学中一直探索的问题。我们通过体验式团体沙盘心理技术的干预训练,小学生想象作文能力提高很快。