体验式思想道德教育模式探究

体验式教育已形成比较成熟的理论与实践模式，国内思想道德教育已将体验式教育放在重要地位。体验式思想道德教育模式的主要内容及体验式思想道德教育实践模式促成道德教育从知性论到体验论的转向，提高了思想道德教育的实效性，提升了全社会公民道德素质，促进了社会主义和谐社会建设。因而，其既具有重要的政治意义和政策价值，又具有重要的社会意义和实践价值。

高校体验式思想道德教育模式的探索

高校体验式思想道德教育模式,以学生的主体性参与为原则,以丰富的实践活动为载体,以学生能力的培养为目标,体现了现代高等教育的基本精神。在体验式思想道德教育实践中,转变观念是前提,精心组织是关键,活动设计是重点。实施体验式思想道德教育,有助于唤醒大学生的道德情感,促进大学生的自我教育,提升其综合素质。

公民体验式思想道德教育模式探析

在当前的社会转型期,人们的思想观念发生了巨大变化,公民道德价值取向日趋多元化。传统思想道德教育的方式方法跟不上时代发展的需要,以至出现低效低能甚至无效的现象。要改变这种状况,就必须突出受教育者的主体性,把体验式教育作为思想道德教育的新途径,让社会主义核心价值体系建设真正成为公民的一种内在追求。

大学生“体验式”思想道德教育模式探微

道德行为不等同于学习"道德认识"、"道德认知"或"道德判断力"等道德知识,而是包括情感、意志、理想等系列因素在内的一种生成式、融通式的发生过程。"体验式"思想道德教育倡导回归生活、回归自然之境,以实现思想道德教育由"知识的道德"向"实践的道德"的转变。体验教育不是简单的课外实习,而是由体验项目、体验时间、体验引导者、体验途径、体验实施、体验监督等要素组成的一种教育模式。

社区教育体验式学习模式的实践与探索——以广州市越秀区为例

社区教育体验式学习模式是国内外丰富的体验学习理论在社区教育中的应用和实践,具有主体性、情境性、合作性的特征,符合社区教育高质量发展的必然要求,有助于进一步优化社区教育资源整合利用,促进社区教育特色发展,服务社区治理能力的提升。广州市越秀区以体验学习理论指导社区教育工作,积极探索多维度体验式学习模式的实践路径,通过建立资源共享型的体验式学习基地、打造地域特色型的体验式项目、开发资源辐射型的体验式学习圈、培育群体共学型的体验式社区学习共同体、搭建网络互动型的体验式学习平台,促进社区教育体验式学习的可持续发展,有效推动社区教育高质量发展。

“互联网+”时代大学生心理健康教育体验式教学模式探析

大学生心理健康教育课程在全面推行“互联网+体验式”教学模式时,能够有效改善师生关系,同时能为教学改革提供新指引,理应予以重视。本文简要分析了传统教学模式局限性,并深入探寻新模式实践作用,通过创设多元化教学情境、组织角色扮演实践活动、营造合作学习互动氛围、依托高新技术延续互动等方法,即可改善教学现状,进一步提高大学生心理健康综合水平。

“三位一体”体验式幼儿园家庭教育指导服务模式探索

天津市北辰区实验幼教集团建立于2011年,幼儿园经过多年的实践,探索出了一套体验、互动、参与的“三位一体”体验式幼儿园家庭教育指导服务模式。本文将幼儿园通过“点、线、面”的途径开展的互动、参与、体验式家庭教育指导模式,从家长的社会情感学习。

体验式教育:提升大学生思想政治教育实效性的有益路径——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

如何进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,大力培养造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人,是我国高校肩负的神圣而艰巨的政治使命,是高校德育工作者和伦理学者共同研究的课题。本文以我国高校正在开设的《思想道德修养与法律基础》课程为研究对象,以体验式教育为研究方法,以提高大学生思想政治教育实效性为目标,对大学生道德体验式教育的内涵特征、主要内容以及模式设计与实施进行了研究和探索。

心脏康复团队护理联合情景体验式教育对RFCA患者服药依从性的影响

目的探讨心脏康复团队护理联合情景体验式教育对房颤(AF)患者射频消融术(RFCA)患者药依从性的影响。方法选取122例行RFCA术的AF患者,随机分配为对照组和观察组各61例,对照组术后给予常规教育与护理干预,观察组基于以上加予心脏康复团队护理联合情景体验式教育,对比两组服药依从性、干预前及干预6个月后的心肺功能[左心室射血分数(LVEF)、第1秒用力呼气容积(FEV1)与用力肺活量(FVC)]、体能状况[简易体能状况量表(SPPB)]、生活质量[心房颤动生活质量量表(AFEQT)]。结果观察组关于遵次数服药(96.72%vs 83.61%)、遵剂量服药(95.08%vs 81.97%)、遵时间服药(93.44%vs 80.33%)、定期监测INR(95.08%vs 81.97%)以及戒酒(98.36%vs 85.25%)共5项服药依从率均高于对照组,差异无统计学意义(P<0.05);两组干预前的LVEF、FEV1及FVC值和SPPB评分对比,差异无统计学意义(P>0.05),观察组和对照组干预6个月后高于干预前,其中观察组的LVEF[(54.22±6.89)%vs(50.41±6.12)%]、FEV1[(1.02±0.21)L vs(0.78±0.25)L]及FVC值[(1.68±0.26)L vs(1.25±0.22)L]和SPPB评分[(3.31±0.86)分vs(2.98±0.65)分]均高于对照组,差异无统计学意义(P<0.05);两组干预前的AFEQT量表中关于症状、日常生活、治疗担心及治疗满意共4个维度评分对比,差异无统计学意义(P>0.05),两组干预6个月后上述指标高于干预前,其中观察组高于对照组,差异无统计学意义(P<0.05)。结论心脏康复团队护理联合情景体验式教育应用于AF患者射频消融术后,能明显提高服药依从性、心肺功能、体能状况以及生活质量,应用价值明确。

体验式思想道德教育模式的内涵及特征

徐惠玲、张民堂撰文对体验式思想道德教育模式进行了分析。提出人们良好思想道德素质和道德行为的形成是在与周围环境的相互作用中、在自己道德生活实践中自我建构生成的。体验式思想道德教育是指教育者按照预定的教育内容和教育目标，科学、有效地创设问题情境，使受教育者亲身经历并启动心智去感受、领悟和内省，

高职《思想道德修养与法律基础》课体验式教学模式探索

《思想道德修养与法律基础》课体验式课堂教学模式有其特定内涵、过程设计、价值及缺陷,我们应在高职思想政治理论课教学中大力开展体验式课堂教学模式,让思想政治理论课的课堂"活"起来,提高高职生思想道德素质和法律素质。

青年学生生命教育体验式教学模式的构建与应用

生命教育对青年学生的个人成长和社会进步意义重大,如何构建教学模式、创新教学设计、提高学生参与度值得探索和研究。本文立足体验式教学的理论基础与研究成果,从青年学生生命教育的需求特点以及存在问题出发,分析体验式教学对青年学生生命教育的意义与可行性,探析生命教育体验式教学的模式构建与应用实践。

《思想道德修养与法律基础》体验式教学模式的探索与实践

高职教育重视培养学生的实践能力,在思政课教学过程中提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力、动手操作能力、适应社会的能力,必须采取能够满足学生需求,体现学生主体地位,更加生动有效的教学方法。以《思想道德修养与法律基础》课教学实践为例,对体验式教学模式进行探索与实践,介绍了案例讨论、情境体验、主题征文、演讲与辩论赛、角色扮演、社会调研与志愿服务,六种教学中采用的体验式教学模式。

体验教育模式在“思想道德修养与法律基础”教学中的应用

体验教育作为一种创新性教育模式在高校思想政治教育中起着重要作用.文章阐释了体验教育模式的内涵与特点,探讨了在“思想与道德修养与法律基础”教学中引入体验教育模式的优势,并进一步就体验教育理念下“思想与道德修养与法律基础”课教学模式的设计提出自己的看法.

体验教育模式在“思想道德修养与法律基础”教学中的应用

体验教育作为一种创新性教育模式在高校思想政治教育中起着重要作用。文章阐释了体验教育模式的内涵与特点,探讨了在"思想与道德修养与法律基础"教学中引入体验教育模式的优势,并进一步就体验教育理念下"思想与道德修养与法律基础"课教学模式的设计提出自己的看法。

基于过程考核的体验式高职学生思想道德教育绩效评价研究

基于过程考核的体验式高职学生思想道德教育绩效评价是指国家、社会、用人单位、学校、家长等评价主体根据其对高职学生思想道德素质的要求以及思想道德教育的评价要求,按照科学的评价原则,凸显过程性、体验性、职业性等高职思想道德教育特征,运用适当的评价方法,合理确定恰当的评价内容,对高职学生思想道德教育的过程及其实际效果进行质的判断和量的估价的活动。要对高职学生思想道德教育绩效进行评价必须从过程性、定量与定性相结合、系统性、客观性4个原则和目标评价、过程评价、范围评价3大内容进行评价。

高校心理健康教育课程的体验式教学改革研究——以山东科技大学为例

本文以山东科技大学为例,针对心理健康教育课程存在的主要问题,积极探索课程改革有效途径。创新运用体验式教学模式,从学生的心理特点、心理需求、成长任务出发,创设了“交互式—真情境—全环境”的体验式教学模式,对教学方法、教学内容、评价体系进行系统性改革实践。教学改革效果显著,基本满足了大学生的学习需求,切实提高了大学生的心理素质,有效地促进了大学生的全面发展,实现了心理健康教育课程育人的重要目标。

《思想道德修养与法律基础》教学中体验式教学模式的应用

近年来,我国大力倡导素质教育,教学改革不断深化,各阶段各学科的教学都发生了巨大的变化,出现了很多新的教学方法及手段,有效提高了教学质量。体验式教学模式作为一种新型教学模式,深受师生欢迎。简单分析《思想道德修养与法律基础》教学中体验式教学模式的应用,希望能对有关人士有所帮助。

大学生思想道德教育与心理健康教育相结合模式的研究与实践

吸收心理学的优秀成果,文章探索了思想道德教育与心理健康教育相结合模式,阐述了该模式的含义、基本原则、目标、主要内容、工作方法,以及实施途径和运行机制,并对这一模式的实践进行总结。

“四化”体验式教学在小学道德与法治教学中的应用

美国著名教育家杜威认为,知识需要在实践中得到应用才能更好地理解和掌握。在小学道德与法治的教学实践中,教师应该理性对传统的教学模式进行变革与创新,尝试采用体验式教学法,拉近学生实际生活体验与道德与法治知识的距离,逐步增进学生的道德与法治意识,有利于学生更高效地参与到教学活动过程,潜移默化中对学生的道德与法治核心素养进行科学培育。一、创设情景化体验,优化教学内容《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》就课程理念指出.