AR技术联合沉浸体验式授课在血管外科护理实践教学中的应用效果

目的探究AR技术联合沉浸体验式授课在血管外科护理实践教学中的应用效果。方法按照时间先后选取2017年1月—2018年1月通过本院护理部面试及实践考试合格并分配到血管外科实习的护生作为对照组(n=80),给予常规模式教学,选取2019年1月—2020年1月通过本院护理部实践及面试考核分配到血管外科实习护士作为观察组(n=80),给予AR技术+沉浸体验式教学。对比两组护生接受调查期间理论知识、操作技术、诊疗技术、病历书写、平均成绩及教学认可度。结果观察组理论知识、操作技术、诊疗技术、病历书写及平均成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对教学认可度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论AR技术+沉浸体验式教学模式应用在血管外科护理实践教学中,可有效提升护生专科能力及整体教学质量。

分娩体验式授课对缓解孕晚期孕妇焦虑的影响

目的:通过分娩体验式授课减轻妊娠妇女孕晚期焦虑程度。方法选择2013年6月~2014年1月进行产前检查的初产妇180例,均为第一胎,均无妊娠合并症和并发症,根据不同教育方式分为观察组参加分娩体验式课程,对照组只参加本院举办的孕妇学校常规课程各90例。两组在上课前及上课后均采用 Zung制定的焦虑自评量表(SAS),评估孕妇对分娩的心理焦虑程度。结论分娩体验式学习组对生产的焦虑感明显低于传统孕期教育。

体验式授课对新入职医护人员院感防控知信行水平的影响

目的分析体验式授课对新入职医护人员院感防控知信行(KAP)水平的影响。方法选取开封市人民医院2017年1月至2020年4月新入职医护人员106名作为研究对象,其中2017年1月至2018年5月接受传统授课的50名作为传统组,2018年6月至2020年4月基于传统授课接受体验式授课的56名作为体验组,对比两组培训前后院感相关知识掌握度、院感防控态度以及器械相关操作掌握度。结果培训后体验组院感防控态度优于传统组(P<0.05);培训后体验组器械相关操作掌握度优于传统组(P<0.05);培训后体验组院感相关知识掌握度优于传统组(P<0.05)。结论体验式授课应用于新入职医护人员院感防控培训中,可提高院感防控KAP水平。

低碘饮食推荐表联合体验式授课对甲状腺癌术后131I治疗患者低碘饮食依从性影响

探讨低碘饮食推荐表联合体验式授课对甲状腺癌术后放射性131I治疗患者低碘饮食依从性的影响。方法 选取2019年1月-12月我科收治纳入标准的100例甲状腺癌术后131I治疗患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(50例)与实验组(50例)。对照组实施常规护理与教育,实验组采用低碘饮食推荐表联合体验式授课。比较两组患者对低碘饮食掌握程度、依从性及成功率。结果:干预后,实验组对低碘饮食掌握程度、依从性及成功率均明显优于对照组,差异有显著意义(P<0.05)。结论:低碘饮食推荐表联合体验式授课能有效提高甲状腺癌术后131I治疗患者对低碘饮食掌握程度,从而提高其131I治疗前低碘饮食依从性,改善其低碘饮食成功率。

中职英语“学生体验式授课”方式的实践探索

本文论述在中职英语课程中实施＂学生体验式授课＂方式,提出制定合理的规则、合理分配小组、推出合适的奖惩制度等策略,以技能型知识的学习、识记型知识的学习、探究型知识的学习为例,通过师生角色的转化来提升学生的学习兴趣,实现学生学习态度的积极转化、学习方式的探究变革,从而让学生最终体验到成功。

高中学生英语学习满意度对学习成效的影响——基于体验式教学模式

论文利用问卷调查等方式,主要探究高中学生体验式英文授课中学习满意对学生英文学习成效的影响。研究结果表明:教师教学、学习环境和学生学习感想对英语学习成效中的目标效感有正向显著影响;教师教学、学生学习感想对英语学习成效中的行为效感有正向显著影响。