具象化推演,体验式探究——以“热力环流”为例

本文以人教版高中地理必修一的“热力环流”知识为例,结合学生认知规律和知识结构,采用“具象化推演,体验式探究”的教学方法,从“现实生活”走向“科学世界”再回归“现实生活”的问题解决。在传授知识和培养学习能力的同时,将地理学科核心素养自然地融入到从感知到感悟的体验过程,为课堂教学实践开拓新思路。

尝试“体验式探究教学” 感悟高效地理课堂——以人教版“自然地理环境的整体性”为例

＂体验式探究课堂教学＂是在新课改背景下应运而生的,通过创设情境,让学生先感知地理表象,而后学生主动参与探究,获取地理知识和技能。从感知到感悟的体验过程,既培养了学生学习的主动性、思维的全面性,也升华了情感。本文就＂体验式探究教学＂的内涵、策略及课堂实效展开了简单的论述。

初中英语文学阅读体验式探究活动课教学模式研究

＂体验式探究＂教学模式是以语言促思维,阅读促发展为理念,引导学生开展经典英语文学作品阅读,在阅读活动＂体验式探究＂过程中促进学生语言思维习惯的养成。阅读活动课引导学生在参与有意义的体验式阅读活动中探究文本主题信息、文本语言美、文本结构美以及文本情感美等,促进学生在体验式学习中学会分析和处理文本信息,综合概括文本主题的特征和本质,培养语言思维的习惯。

高中地理体验式探究教学策略分析

体验式探究是高中地理教学中经常涉及的一种教学方法,它能引导学生从经验与认知出发去积极主动地发现、探究和创造,利用多种手段去挖掘学生潜能。本文在探讨体验式探究在地理学科的学科土壤的基础上,围绕＂有效感知＂与＂有效感悟＂的课堂教学实施策略来展开论述,将理论分析和教学实践案例结合,探讨提高教学能效的具体策略。

在体验中感悟,在探究中建构——职高心理学体验式探究教学的实践

鉴于职高学生文化基础薄弱和理解能力不强的现状．在心理学教学中实施体验式探究教学能够显著增强教学效果。本文结合教学实践阐述了实施体验式探究教学的步骤和方法及注意事项。

用体验式探究活动打开探索之门

进入大班,很多幼儿开始换牙,他们会和同伴及教师讨论换牙的情况。我们抓住这个教育契机,围绕着牙齿展开了相关讨论。幼儿提到爸爸妈妈带他们去齿科诊所看牙医的经历。齿科诊所是幼儿换牙期经常去的地方,也是了解牙齿的专业机构。幼儿园附近刚好有齿科诊所,于是一场探究活动开始了。

数学应用题教学中的体验式探究

在数学应用题教学中融入体验式探究,是让学生在亲身体验、主动参与、合作创新和自主探究中,经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,把复杂的数量关系转化成简单的问题,从而让学生在体验中获取新知,同时培养学生的合作能力、实践能力和综合应用能力。

情境、问题导向下的探究体验式课堂教学策略——以“字母表示数”教学为例

以情境、问题为载体构建探究体验式课堂教学,不仅能发挥问题的导学优势,而且能以情境来促进学生个性化体验。研究者结合“字母表示数”的具体案例,探讨情境、问题导向下的探究体验式课堂教学策略。

浅谈幼儿园大班体验式探究活动中红色文化传承的策略

幼儿阶段教育是养成幼儿良好思维认知和行为习惯的关键时期,有效的教育教学能够深刻塑造幼儿的精神品质,让幼儿更好认识到外界事物的发生发展规律,养成正确的价值认知理念。大班阶段幼儿已经有了基础的行为能力,能够对外界信息做出基本反射,红色文化在爱幼儿教学开展不但能够培养幼儿的语言素养,让幼儿更深刻认识到红色故事,也能够通过更多途径使幼儿感受红色文化传承红色精神。本文主要就幼儿园大班体验式探究活动中红色文化传承展开详细探讨。

探究体验式物理教学法

探究体验式物理教学法是在实施素质教育理念的背景下,物理教师根据教学大纲帮助学生探究和体验学习内容并最终高效全面地完成教学要求的教学方法。它是引导学生学会对物理知识的探究学习,帮助学生对物理知识进行体验式学习,使学生的探究式学习和体验式学习实现有机结合。探究体验式教学方法的教学理念是让学生更好地成长并学会创新,强调以人为本、为学服务。实施探究体验教学法的基本原则是尊重、相信、鼓励学生,民主,强调以人为本、为学服务。探究体验式物理教学法的一般操作流程具有优越性,是有效实施探究体验物理教学法的首要条件。

初中物理体验式探究学习评价体系的建构

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对初中生的物理学习越来越重视,新课标为初中物理教师提出了更加明确的教学理论指导要求,教学过程中必须要关注学生们的物理学习体验,通过利用现代化的教育技术手段,来培养学生们对于物理学科的学习兴趣,以此来提升学生们的物理学科核心素养,为学生们将来参与高中时期的物理学习打下坚实的基础。在这种情况下,初中物理教师在教学的过程中,就必须要认识到体验式教学的重要性,尊重学生们的课堂主体地位,发挥学生们的主观能动性,充分挖掘学生们的物理学习潜能,以此来提高物理学科教学的质量和效率。本文主要分析了初中物理教师体验式教学存在的问题,具体探讨了应采取怎样的措施有效改善初中物理教学课堂。

小学数学体验式探究学习的实践探索

体验式探究学习是以推动学生创新思维和实践能力的发展为重点,以学生的自主探究学习为核心,以解决问题为突破,便于学生自主构建数学知识,让学生的个性得以稳定发展的学习活动方式。体验式探究学习能积极地调动学生参与学习活动的热情,激发学生自主探究的能动性。作者结合自身小学教学体会,对小学数学体验式探究学习进行了论述。

试论语文探究体验式教学的基本策略

在初中语文教学中,教师积极开展"探究体验式"课堂教学方式,不仅切合学科教学的特点,而且突出了学生的主体地位。文章从情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化四方面,研究初中语文"探究体验式"课堂教学的基本策略,以促进学生语文综合能力的发展。

探究体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用

为了提升初中生的语文核心素养,教师应切实提高课堂教学效率。为此,教师需要转变陈旧的教学观念、思想和行为,利用新课程改革提倡的“探究体验式教学法”来开展具体的教学活动,进而促进学生语文素养的提升。笔者从当前的初中语文阅读教学中存在的不足、初中语文阅读教学中探究体验式教学法的具体应用两方面出发,来探讨自己的教学思想和教学行为,不足之处敬请广大教师指正。

探究体验式教学在中学数学中的应用

数学和语文、英语并称三大主要学科,可见其本身重要的学科地位。然而数学的教学近年来一直得不到重大的发展,归根结底在于数学的理论化知识内容较多,且更为复杂,很难规划细致的知识框架,且对学生的理解能力和逻辑思维能力较为严格。本文将集中围绕中学数学的教学展开讨论,分析探究体验式教学的优势,并提出具体可行的教学措施仅供广大教师进行教学参考。

探究体验式生活活动促幼儿自主发展实践策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,“要珍视幼儿生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。如何在生活活动中发挥幼儿的主体性,充分利用生活教育价值促进幼儿健康发展是学前教育课程改革研究的重要内容。

探究体验式教学

在我国大力倡导教学改革的背景下,教师在开展教学活动时,要凸显学生的主体地位,以学生为核心,围绕其开展教学活动;要不断提升学生综合素质水平和自主学习能力,让学生学会把抽象的理论知识转变成具体的实践操作,并将之有效运用于学习和生活,帮助学生实现德智体美劳全面发展。

刍议小学数学应用题的体验探究式教学

教以生为本,在小学数学应用题教学中融入体验式探究,是让学生在亲身体验,主动参与、合作创新和自主探究中,经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,把复杂的数量关系转化成简单的问题,从而让学生在体验中获取新知,同时也培养了学生的合作能力、实践能力和综合应用能力。进而使学生在体验式探究方法的学习中,学生的个性得到发展,各种能力都得到了培养和提高。

学习化评估在小学科学探究体验式学习中的开发应用

探究体验式学习是培养学生科学核心素养的重要方式。然而,科学课堂的教学评价,往往禁锢于知识习得为主导的终结性评价巢臼,而无法实现评估之于课堂的真正价值。对此,本文基于学习化评估“学生主导”“元认知驱动”和“评估即探究”的学习中心取向,经历设定学习优势与目标、设置探究与评估任务以及设计评估对话与游戏三大步骤开发评估工具,进而构建起“问题驱动—目标评估”“自主探究—任务评估”“交流体验—成果评估”三阶双轨探究体验式学习化评估应用模式,从而为小学科学课程评估革新提供借鉴。

教得好不如学的巧——探究新课改理念下的特色高中教学方法

新课程的实施,使教师逐渐从传统教学方法中解放出来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,每位教师也都对原有的教学方法进行了一系列的反思,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。