高职“英文影视欣赏”课程体验式文化教学模式探讨

作为基础英语类选修课程,"英文影视欣赏"课程在学生群体的满意度并不高。文章从课程特色入手,就基于"体验式文化教学"理论在该课程的教学模式及其理论适存性进行了研究,以英文电影及其文化为教学内容,以体验电影为教学开展形式。研究发现,新模式有助于学生从电影中汲取有益文化,在增加中西方文化认知的过程中带动英语语言能力的提高。为求获取更好的教学效果,教师需帮助学生树立正确的文化观和不断进行自我修炼。

体验式文化教学视域下高职实用英语教学模式的构建与实践——以浙江国际海运职业技术学院为例

高职实用英语体验式文化教学,旨在提升学生对西方文化的认知,培养学生的跨文化交际能力。浙江国际海运职业技术学院学生的跨文化交际能力通过课内、第二课堂及校内外的文化体验三种途径进行培养,以跨文化项目为主线,全方位提升学生的跨文化交际能力。实践证明,体验式文化教学模式有利于提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力。

文化体验式教学在思政课程教学中的实践与反思

文化体验式教学是大学生思政课程实践教学的重要方式和载体,有助于锤炼学生思想品格、增强文化自信、强化教学效果,但在思政课程教学实践中还需以合理的教学安排提升实践教学逻辑、以动态的体验活动安排强化教学效果、以有效的学生反馈完善实践教学设计。

传播视域下中华文化体验教学现状与实施策略

来华留学生在传播中华文化方面具有不可比拟的优势,因而在大学课堂上讲好中国故事具有极为重要的意义。文化体验教学近年来在国内外的中华文化课程中崭露头角并逐渐成为主流教学模式,相关的研究也随之跟进,但仍存在课程设计规划不足、文化体验基地内容缺乏个性、文化体验目标与功能不够凸显等问题。文章以体验式教学理念为基础,建构体验式中华文化教学模式,希望能对其他高校的中华文化课教学有所启发。

高职酒店专业英语文化体验式教学模式构建研究

高职酒店专业英语课程旨在培养适应酒店行业国际化发展趋势的人才。因此,合格的酒店从业人员必须具备良好的跨文化交际能力和文化素质等职业素质。本文归纳总结高职酒店英语教学中文化体验式教学模式构建研究的成果,探讨文化体验式教学模式构建的有效措施,以期丰富高职酒店专业英语教学的方法和模式。

语言体验视角下的英语专业语言文化教学探微——以文化定势为例

语言的体验观揭示出语言产生于人与现实世界的互动中,语言、文化、思维三位一体、相互影响的关系。基于此基础上的体验式文化教学模式的出现为语言文化教学领域带来了新的思维和活力。笔者将该模式应用于教学实践中,以文化定势转变现象为例,探究体验式文化教学模式的应用价值。

对外汉语文化教学实践——以打油茶活动为例

茶文化是中国传统文化的重要组成部分,而在南方流行的"油茶"具有祛寒除湿、消食健胃的功效,也有其独特的风俗文化。本文把桂北的"打油茶"与对外汉语文化教学实践联系起来,以2019年在广西大学举办的"在桂留学生中华文化体验营"的打油茶活动为实例,为这个受欢迎且可操作的文化体验课做了介绍。

高职日语文化体验式教学模式构建的探索

传统的教学模式已经不能适应国际化发展的需求。文化体验式教学是以学生为中心、以任务为基础,让学生通过文化体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中去的教学方法。只有创设合适的情境,才能进行文化体验式教学。浙江旅游职业学院日语专业通过实施文化体验式教学方式,探索高职日语专业实践教学改革的模式。