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体验式朗读在盲校语文教学中的运用
1
作者
柳奇君
《现代特殊教育》
2016年第23期37-39,共3页
长期的"以耳代目",使得视障学生在声音感知方面存在优势。在语文学习中,应发挥视障学生潜能,积极引导学生进行体验式朗读,增强视障学生语言感知力,提高语文能力。在盲校语文教学中实施体验式朗读,应注意营造情境、接近生活、...
长期的"以耳代目",使得视障学生在声音感知方面存在优势。在语文学习中,应发挥视障学生潜能,积极引导学生进行体验式朗读,增强视障学生语言感知力,提高语文能力。在盲校语文教学中实施体验式朗读,应注意营造情境、接近生活、深化体验、注重个别。
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关键词
盲校
语文
体验式朗读
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职称材料
题名
体验式朗读在盲校语文教学中的运用
1
作者
柳奇君
机构
浙江省宁波市特殊教育中心学校
出处
《现代特殊教育》
2016年第23期37-39,共3页
文摘
长期的"以耳代目",使得视障学生在声音感知方面存在优势。在语文学习中,应发挥视障学生潜能,积极引导学生进行体验式朗读,增强视障学生语言感知力,提高语文能力。在盲校语文教学中实施体验式朗读,应注意营造情境、接近生活、深化体验、注重个别。
关键词
盲校
语文
体验式朗读
分类号
G761 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
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1
体验式朗读在盲校语文教学中的运用
柳奇君
《现代特殊教育》
2016
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