领导力体验式行为训练及效果评估——以国防科学技术大学“领导力训练营”为例

国防科大领导力训练营以"实践"为宗旨,采用体验式行为训练作为主要模式,通过构建一个虚拟的环境,以学生为主体,让受训学员在环境中体验、提问和反馈,最后达到强化和巩固作用的一种训练方式。对参加"领导力训练营"学员的训练结果进行评价,是检视训练效果的重要手段。在介绍"领导力训练营"训练项目的基础上,采用柯氏评估模型对训练的效果进行评估,建立了反应层、学习层和行为层评估的指标体系,并通过与传统训练方式的比较,得出体验式行为训练方式在反应层、学习层、行为层、结果层四个层面的评估都明显优于传统的训练方式。

小学生体验式行为促进班级民主管理

研究遵循小学生心理发展特点及个性特征，使学生在体验式管理班级的实践中培养管理意识和管理能力，体会被管理者的内心感受，体会管理者的艰辛与努力，使其在今后的班级生活中成为民主管理的拥护者和倡导者，并且在处理事务过程中懂得和他人合作，这也是班主任的工作职责。

赋权理论下的体验式认知行为干预在牙体牙髓病患者牙科焦虑中的应用

目的探讨基于赋权理论的体验式认知行为干预在牙体牙髓病患者牙科焦虑及就医行为改善中的应用效果。方法通过便利抽样法,选取本院综合科2021年5月至2023年4月收治的110例牙体牙髓病患者作为研究对象,采用奇偶数字分配法将其分为传统组和研究组,每组各55例。传统组实施传统的临床干预,研究组实施基于赋权理论的体验式认知行为干预,共干预3个月,观察比较两组患者的牙科焦虑情况、口腔健康知信行水平、自我效能及就医行为依从性。结果干预后,研究组患者的口腔保健知信行、口腔保健自我效能、就医行为依从性明显优于传统组,研究组患者的牙科焦虑得分显著低于传统组(P<0.05)。结论基于赋权理论的体验式认知行为干预能有效减轻牙体牙髓病患者的牙科焦虑情况,有利于规范口腔保健行为,增强口腔保健自我效能,对促进患者口腔健康状况与提高生活质量也具有积极促进作用。

行为体验式景观叙事——以北京马甸公园为例

北京马甸公园是一座供市民活动休闲的公园,其设计小而精,以"运动与自然结合"为主题。无论是其景观命名、营构要素还是其隐喻方式、景观细节把控,都体现了公园的性质,突出了"自然"与"运动"的主题,将自然与运动完美地结合了起来,这是体验式景观叙事的一次创新尝试。

体验式健康行为教育在糖尿病病人延续护理中的应用

[目的]探讨体验式健康行为教育在糖尿病病人延续护理中的应用。[方法]选取本院收治的180例2型糖尿病(T2DM)病人,根据随机数字表法将病人分为观察组及对照组各90例,对照组出院时行常规性健康教育,观察组出院时接受体验式健康行为教育,比较两组病人干预前后血糖水平、疾病知识水平及自我护理能力的情况。[结果]观察组干预后空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2hFPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)均低于对照组(P<0.05)。观察组干预后自控饮食知识、运动锻炼知识、药物使用知识、血糖监测知识、并发症防治知识水平均高于对照组(P<0.05)。观察组病人干预后自我护理能力总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自我护理责任感评分显著高于对照组(P<0.05)。[结论]基于体验式的健康行为导入课堂能有效提高T2DM病人疾病知识及院外自我护理能力,有助于改善病人血糖水平,改善病人预后。

体验式消费行为下湘潭市窑湾商业空间营造

本文以湖南省湘潭市窑湾地区商业空间作为主要研究对象,从人的行为和心理需求出发,融合自然环境要素和社会文化要素,分析窑湾地区特有的文化和当地居民的日常行为与活动尺度,进而研究这些地域性的行为活动对窑湾地区滨水商业空间环境设计之间的联系,从而系统的总结出城市商业建筑外部空间营造的基本策略。

线上线下混合式教学设计研究——以“现代管理理论与方法”课程为例

“现代管理理论与方法”课程以立德树人、为战育人为导向,以“组训管理与指挥能力提升、领导与管理素养培育”为目标,对培养学员计划、组织、协调、控制等领导力与管理能力有着十分重要的作用。为解决传统管理类课程重理论、轻体验与实践等问题,在课程改革中引入混合式教学模式,以学员领导力培养为核心,探索“聚焦任务、内容深化、巩固拓展”三个阶段的线上与线下相互融合的教学活动,明确线上内容重兴趣、线下内容重领导力体验式行为训练的实施及线上线下相互融合机制,进而有效提升课程教学效果。

On the Experimental Moral Education Pattern

This thesis is designed to propose a feasible moral education pattern forming in experience and idea against the current circumstance of preferring preaching rather than taking action, results than process in moral education according to the development status of morality and the law of somatopsychic development of individual. It aims to start the feeling system of educators, stimulate the in-depth emotional experience, guarantee the smooth transition from moral cognition to moral behavior, and cultivate and create the individual with virtue, healthy mind and body and good manners so as to improve the effectiveness of moral education.