初中语文体验式阅读教学策略

在初中语文教学中,阅读教学是一个重要组成部分。教师可依据语文阅读教学的实际情况、学生的语文阅读学习水平,创设多样化的语文体验式阅读教学策略,积极引导学生进行体验式的阅读学习。让学生在阅读学习的过程中,融入阅读情境中进行体验式学习,从中获得真实的情感体验,从而更好地理解与掌握所学的语文知识,高效合理地开展语文阅读学习,有效提升语文学习水平。

基于体验式阅读教学的高中语文新课程教学研究及实践探析

传统高中语文阅读教学活动中,教师往往受“应试教育”教学理念影响,在课堂教育过程中重视学生知识内容的机械性背诵和阅读答题技巧的掌握,忽视学生综合学习体验感的提升。学生在课文阅读过程中缺乏身心深入体验,对课文内容的理解和感受停留于表面,整体学习效果不佳。应用体验式阅读教学法,能够有效提高学生的学习自主性、激活学生的学习兴趣、增强学生的认知感,帮助学生打造更具综合性的学习氛围。

浅谈小学语文体验式阅读教学及其建构

阅读教学作为小学语文教学中的重点,直接影响着小学生语言知识的掌握和语言能力的培养,同时影响着小学生个性发展和核心素养发展。对于学生今后的成长成才都有着直接关系。随着新课程标准的下发,对小学语文教学也提出了新的要求。为此小学语文教师也加强小学语文教学的探究,改变传统教学模式,本文引入体验式阅读教学,围绕该阅读教学模式展开研究,探究小学语文体验式阅读教学模式的构建及实践应用。

新课程标准下初中语文体验式阅读教学模式实现策略研究

新课程标准要求当前的初中语文阅读教学,要能够将语文核心素养培育的理念融入进去,以实现语文阅读教学过程的优化,继而形成深度语文学习环境。体验式阅读教学模式,以其独特的优势,成为当前很多初中语文教师教学改革的重要策略之一,由此值得对于该教学模式的使用技巧问题进行归结,以便引导初中语文阅读教学朝着更加高质量的方向进展。

体验式阅读教学的特征及其步骤和策略

体验与经验不同。体验式阅读教学重在感悟和创造以及对学生精神世界的建构,具有独立自主性、多元开放性、平等对话性、内在生成性等基本特征。体验式阅读教学的步骤包括:感知文本、生发情感、确立形象、升华意义。体验式阅读教学的策略有:创设情境,激活体验;诵读文本,强化体验;设计问题、深化体验;联读诗文,整合体验;鼓励写作,升华体验。

“体验式阅读教学与思辨能力培养”研究文献综述

本文阐述 “体验式阅读教学与思辨能力培养” 研究的背景、 相关概念和学理分析及其国内外研究的现状与研究价值, 探讨在英语体验式阅读教学中培养高中生思辨能力的可行性.

小学语文体验式阅读教学及其教学建构

在新课改下，尽管不少教师注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，但是读一直是局限小学生语文发展的一大障碍。在传统的小学语文阅读教学活动中，不少教师只是借助教材内容来引导学生分段、分句地读字、词、句，分析字、词的含义，探究作者蕴含其中的思想情感等。这种方式对于抽象思维不发达且生活经验不足的小学生来说是低效甚至无效的。学生尽管能采取以上的方式读一篇文章，但是与作者进行对话交流却无从谈起。既然新课改倡导学生体验阅读，教师在组织小学语文阅读活动的时候不妨采取体验式阅读，使学生在亲身体验中获得大量的感性认知，以此在感同身受中加深对文本人文性内容的理解。

体验:语文阅读能力的生长点——小学语文“体验式阅读教学”例谈

体验是小学语文教学中的重要理念,它贯穿语文阅读教学的始终,是提高学生阅读能力、发展学生个性和健全人格的成长点。支玉恒老师的"体验式阅读教学"紧扣"体验"这个语文阅读能力的生长点,展示了引领学生在朗读、理解、表达等方面与文本、作者对话的体验式教学过程,使学生在知识、能力、情感等诸方面获得了丰厚的经验和显著的发展。

小学语文体验式阅读教学之策略

体验式阅读教学是引导学生以教材为载体,在教师的指导、点拨下,自主参与、自我体验的一种实践活动。基于感官的多种策略的运用可以充分调动学生用眼、耳、鼻、手、脑、心多感官去体验、历悟,进而内化为自己的心理素质,外化为行为习惯,获得独特而深刻的情感体验与经验积淀。开掘教材因素,着眼教学活动,遵循文情特点,寓体验于教学过程之中,以引导学生获得深刻而广博的体验,是小学语文体验式阅读教学行之有效的基本策略。在教学中调动、启发学生的内心体验,激活学生原有的知识、经验,并使之与文本承载的新知、情感联结、贯通,就能实现知识增长与情感升华,从而进一步提升小学生的语文素养。

小学语文体验式阅读教学及其建构

体验式阅读教学就是通过引导学生对教材进行深入的了解,并且在教师的指引下主动参与自我体验的一种教学方式。体验式教学主要是充分地调动学生各个感官,比如眼、耳、手、脑等去体验和感悟,达到提高自己心理素质的目的,与此同时养成一种情感体验的习惯。而在小学语文教学当中,通过对教材的深度剖析、教学活动多样化的重视,将体验式教学融入语文阅读教学当中,从而使学生通过这种独特的教学方式得到深刻的体验。本文就针对如何展开小学语文阅读式教学及其建构进行详细探究分析。

应用体验式阅读教学模式优化初中语文教学

在初中语文阅读教学中应用体验式阅读教学模式,可以发挥学生的主体作用,促使其主动思考,与文本、与作者对话,这对于提升学生阅读理解的深度和个性程度都有益处。

新课程下高中英语体验式阅读教学策略研究

英语体验式阅读教学不仅可以使学生真正地参与到教学实践中来,高中英语教师还可以在进行体验式阅读教学设计时坚持亲历性原则、个性化原则、互动性原则以及应用性原则,并且采取以问题引导学生入境、以诵读增强学生感受、以活用感知阅读魅力、以探究感受情感魅力的策略来推进英语体验式阅读教学的不断深入开展。

浅析初中语文体验式阅读教学

近些年来,随着国内课堂教学的持续改革,传统的教学观念已经不适合现今的教学理念了,传统的应试教育方法在新的教学教育发展上已经不再适用。因此在初中语文教学当中就产生了体验式阅读教学方法,这种教学方法能够更好地调动学生对自身已经掌握的知识的应用,还能够更好地结合自身的生活来进行学习,从而更好地理会文章内容跟作者所要表达的情感,获得新的知识。在进行阅读的教学过程当中,这种方法能够更好地针对学生完成需要的阅读。本文将针对这种教学方法在初中语文中的应用进行解析。

初中语文体验式阅读教学的有效策略

体验式阅读教学，就是在阅读教学过程中，根据学生的认知特点和规律，以学生自身的体验为主，由师生之间、生生之间合作、交流与不断争论的动态过程，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感，最终使学生认识世界、发展思维、获得审美体验，提高语文素养的教学形式。在体验式阅读教学中，语文教师要善于运用各种策略唤醒、增强和丰富学生的体验。

人文教育视角下小学语文体验式阅读教学刍议

在新课改的教育环境趋势下，我国对于构建全面型人才的节奏在步步推进，它要求学生德智体美劳全面发展．而不仅仅是依靠传统的应试教育。在小学里，语文是最重要的学科之一，语文可以促进学生素质的全面发展。在小学的语文阅读教学中融入人文教育理念已经成为必然，它可以有效地激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。体验式阅读教学，是一种先进的阅读教学模式，如何发挥体验式阅读教学的特点，是本文着重探讨的话题。

浅析初中语文的体验式阅读教学

作者针对初中语文的体验式阅读教学做了一些理论和实践的探讨，包括体验式阅读教学的内涵和初中语文体验式阅读教学的原则，并对初中语文体验式阅读教学的策略进行了全面的介绍。

初中语文体验式阅读教学策略探究

初中语文体验式阅读教学在当前语文教学中具有重要的地位和作用，笔者在此结合自己多年的实践经验，通过在阅读文本中对学生体验加以唤醒、在情境中进行学生体验的融入和还原以及在自我观照中进行学生体验的升华等方面来分析初中体验式阅读教学策略。

如何有效开展初中语文生命体验式阅读教学

针对当前语文教学存在"浅阅读、泛阅读、学生兴趣不高、学生信心受挫、学习效率低下"等问题,笔者认为生命体验式阅读教学,可以有针对性地纠正所存在的问题,发展学生潜能,培育学生的核心素养。一、创设情境,增强体验感知1.文画互映,渲染情境。将图片与文本教学有机融合,能够加深学生的直观体验,有助于学生把握文章的主要思想和内涵本质。

初中语文体验式阅读教学法应用探究

新课程改革对初中语文阅读教学提出了更高的要求,在这一背景下体验式阅读教学模式也随之产生。在传统的初中语文阅读教学模式下,基本上都是由教师逐字逐句展开讲解,学生则是被动接受教师的讲解、观点等,阅读期间不会产生自己的想法。这种阅读模式下,不仅阅读效果低下,也无法落实核心素养下的阅读教学要求。而体验式阅读教学法则彻底扭转了这一局面,要求学生在阅读的过程中,结合自己的生活体验,对文章进行感悟,与作者形成情感共鸣,最终形成个性的阅读观点等。

浅谈初中语文体验式阅读教学

如今，国内课堂教学模式不断地在进行改革和完善。以应试教育为主的传统教学模式。已经不适于如今的教学风格了。所以，针对于初中的语文教学也产生了新式的教学方法，即体验式阅读教学的教学方法。本篇文章就将针对体验式阅读教学方法的具体应用进行解析。