体验性探究:滑动摩擦力认知形成不可或缺的过程——物理概念的形成应以物理事实为基础

以"滑动摩擦力"概念的形成为例,分析指出:物理概念的形成必须通过丰富的表象才能构成有效的抽象,表象必须依赖于鲜活、典型的物理事实才能形成。如果仅从现象的角度对一类物理事实进行描述,而不是通过对具体分析中抽取共性的本质特征来进行高度抽象,定义物理概念的方式即便再明了,也无法形成深刻和有事实价值的物理定义。

体验性探究——新课程的价值追求

在高中阶段,教师有必要对某些物理问题创设一定情境,引导学生经历科学探究过程,在探究过程中体会科学研究方法,养成科学思维,从而促进学生物理核心素养的形成和发展。以"滑动变阻器的使用"的教学为例,分析充分挖掘教材中核心素养的素材,将核心素养的培养有机地渗透于物理教学的过程中。