视觉效果体验手册的设计

目的:设计一本可用于自测或者眼科诊疗中的视觉效果体验、老视验配和低视力康复等的视觉效果体验手册,检测被测者的视觉状况是否能够满足日常生活中的实际需求。方法:设计分为2个步骤。第1步:通过调查问卷的方式,获取人们日常生活中常用到的、可供阅读的材料。第2步:根据问卷调查的结果,制作视觉效果体验手册。按照不同材料的属性分为报刊书籍类、电子网络类、说明书类、票据单类4组。每组材料按照标题行字号大小从大到小排列,采用彩色印刷,设计成视觉效果体验手册。结果:共收集有效问卷200份(均来自18岁及以上的成年人,其中男96例,女104例)。视觉效果体验手册共涵盖日常生活中常见的39种阅读材料,包括报纸、杂志、电话号码簿、短信、发票、说明书等,共50页。这些材料中所用到的字体包括宋体、楷体、黑体和隶书,字体大小为4~26 pt;涵盖的可见光波长为450(蓝色)~620 nm(红色),对比度范围为25%~90%。结论:该手册中所包含的材料皆来自日常生活中最常见的阅读材料,并且添加此类材料的背景图,与真实生活中材料接近。因此该手册所包含的材料基本可以反映日常生活中的视力需求,可以用来评估被测者的视力能否满足日常需要。

小学生《“阅读·探究·体验”手册》开发研究--以《绿山墙的安妮》手册开发为例

该文认为,《"阅读·探究·体验"手册》是学生阅读的助手,设计时考虑到整体构建章节与整本书阅读相结合。同时,明确主线,整本书阅读的探究要围绕主线展开,在构建手册时,明确整本书阅读探究的核心要点。在开发《"阅读·探究·体验"手册》时,充分考虑到语文学科的核心素养,通过编制手册,提升学生的语文核心素养。

以生为镜 读懂学生:让教师做一天学生后的启示

北京市顺义区第三中学五位教师以学生身份体验校园生活,使教师重新认识"学生角色"的不易,意识到要善待学生的错误,要关注后进生的感受,要关注学生的偏科现象,要关注学生阅读能力的提升等;也开始反思"教师角色"。认识到教师要给学生做榜样,要精心准备课堂教学内容,关注其他学科的教学。学校管理者和教师都意识到要基于学生视角不断反思与改进学校管理与师生发展平台。