体验探究式教学法在中职美术教学中的应用

目前在中职音乐的教学过程中,需要加强培养学生的审美能力、创新能力,帮助学生提高自身综合素养,本文探讨了体验探究式教学法在中职美术教学中的应用策略。首先,分析了中职美术教学中存在的教学方式单一、缺乏互动性以及过于注重技巧训练、忽视学生个性发展等问题。接着,提出了创设教学情境、引导学生主动探究以及鼓励学生自主学习、促进个性化发展两大应用策略。文章强调,教师要根据教学内容和目标,精心设计富有吸引力和挑战性的教学情境,提供探究的线索和支架,引导学生积极思考和探索。

引导学生体验探究过程

2021年,国务院印发了《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》(以下简称《纲要》),明确提出“青少年科学素质提升行动”,其中包括提升基础教育阶段科学教育水平、推进高等教育阶段科学教育和科普工作、实施科技创新后备人才培育计划、建立校内外科学教育资源有效衔接机制以及实施教师科学素质提升工程。对标五项工作可以发现,《纲要》提出的“青少年科学素质提升行动”是对义务教育阶段科学课程设置提出的要求,而如何有效提升学生的科学素养成为落实“青少年科学素质提升行动”面临的主要问题。

舞蹈表演艺术的审美体验探究

舞蹈表演艺术的审美体验是对舞蹈艺术的再创作,也是对舞蹈艺术本质的追求。舞蹈表演艺术作为一种特殊的形式,它更多地被赋予了审美色彩,而审美体验则是其中非常重要的组成部分。舞蹈是人类在长期的生产生活中不断探索和思考而逐渐创造和发展起来的一种艺术形式。它起源于人们对自然界的模仿,并在不断发展中形成了独特的舞蹈体系和艺术形式。在传统舞蹈艺术的发展过程中,中国舞蹈是最具代表性的,是中国传统文化的重要组成部分。中国舞蹈具有悠久而深厚的历史,它是我国创造和积累下来的宝贵财富,也是中国人精神世界的重要组成部分。

体验探究式教学在“政府经济学”教学中的应用

为了全面提升课程教育教学质量,文章分析了政府经济学课程教学中存在的问题,结合政府经济学的学科特色,对课程教学实施体验探究式的改革和创新,力求充分调动学生自主学习的积极性,培养学生创新精神和实践能力,实现教与学的双赢。

革命历史的新型叙事:交互式电影、文学剧本与沉浸体验探究

在经典的叙事模式中,“革命历史”是一种由国家意识形态机器主导,从上到下单向传播的意识形态,体现在种种“革命历史电影”“革命历史小说”等“革命历史宣传”的过程中。[1]而在当下,伴随着一种新形式的交互文化的兴起,这一意识形态的传播方式与媒介相应地发生了某些变化。大众作为参与意义生产的信息生产者也参与到了革命历史的叙述中,为相应的作品内容赋予了全新的内涵。

“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史

本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学，通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，合作探究和交流展示的能力，最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法，并适时进行情感教育。

创新实验方法 体验探究过程——“电容器的电容”实验教学设计

如何创设电容器充放电时的实验情境,呈现直观清晰的实验现象,让学生产生深刻的感性认知和探究性体验是“电容器的电容”实验课需要解决的问题。由于传统的实验手段很难形象地展示实验现象,为了达到化抽象为形象的目的,可借助数字化实验来展示实验内容。同时由于课堂实验需要用到的元器件比较多,线路变换频繁,给课堂演示实验带来一定的麻烦,使得演示效果大打折扣。为了解决这个问题,可设计“电容充放电多功能演示板”将众多元件集成在一块板上,使得演示实验变得更有条理,效果更好。

浅谈体验探究式教学法在中职英语教学中的应用

核心素养下要求教师积极转变和调整教育教学理念和方法,特别是有意识、有目的地将现代化的教育理念应用于教育教学中。中职学校的学生在身心发展、社会阅历、知识积累、社会实践上都处于重要成长阶段,中职英语教学中体验探究式教学法的应用能够强化学生的体会与认知,强化学生对英语知识的认知与理解,进而实现学生情感体验的获得,助力中职学生英语核心素养的发展提升。

展现数学思维过程,体验探究学习经历——《点到直线距离》教学实践

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“将课程与学习融为一体，要展示知识的生成、发展和形成的过程，提供学生主动探究、亲身体验的机会。”因此，数学课堂应是学生探索世界的窗口。给予学生新的视野、新的启迪比知识本身的传授更为重要。

注重体验探究提高活动质量

在新课程改革的大背景下，要提高少先队活动的教育质量，必须注重引导少年儿童开展丰富生动的体验与探究活动。本文阐述了引导体验与探究的几种方式。

加强体验探究,让品德教学活色生香

《品德与生活课程标准》明确指出:"注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。"文章主要论述了在品德与生活教学中加强体验探究的策略和方法,即更新教育理念,转变教师的角色;以人为本,张扬个性;抓住契机,寓教于乐。

体验探究实践——《品德与社会》研究性学习初探

小学《品德与社会》研究性学习，是一种综合性学习。它强调学习的过程而不是结果；强调的是学生通过亲身体验加深对知识的认识，强调的是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握，它就是要为学生创建一个开放性学习环境，让学生从课堂走向社会，在老师的指导下，从自然，社会和生活选择和确定内容进行探究，并在探究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。通过近几年的教学探索，我在实践中形成了以“体验探究实践”为中心的研究性学习教学模式，取得了良好的效果。

体验探究式教学法在初中美术教学中的应用

在新课改背景下,学生的主体地位愈加受到各方重视。教师应凸显学生的地位,引导其主动探究知识,强调学以致用,培养学生的实践操作能力。该文分析体验探究式教学法的特点,探究初中美术教学应用体验探究式教学法的基本策略,以期增强初中生的美术综合素养。

初中数学教学中学生对数学课程思想的体验探究

数学教学需要让学生体验数学课程思想.经验表明,有效的数学课程思想的体验途径是问题解决,问题解决存在于数学概念、规律学习过程中,也存在于数学知识运用的过程中.发掘数学教学中的细节,可以让学生经历有效的问题解决过程,从而体验数学课程思想.

体验探究是少先队活动的主旋律

少先队一直是学校推进素质教育不可替代的重要力量，是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。新课程改革也强调学生要在体验、探究活动中学习。针对新的教育理念，笔者在少先队辅导工作中结合农村学校实际，因地制宜，让学生在体验中理解，在体验中接纳，在体验中把做人做事的基本道理转化为自身的行为习惯，从而提高素质，健康成长。

在情境体验探究中获取真知——谈“形变与弹力”的探究式教学设计

《形变与弹力》一课的教学应让学生充分感受到身边的弹性现象,激发起探究弹性世界的欲望。为此,教学设计应该基于新课程的探究性学习和创新教育理念,在弹力概念、弹力大小、弹力应用等方面进行仔细考量,本文试图通过＂弹力与形变量关系＂的实验数据自动处理程序等方面的创新教学设计,来突显本节课内容教学的启发性、交互性和创新性。

体验探究式学习在高中历史教学中的运用

高中历史教学中运用体验探究式学习,打通体验式与探究式两种方法的联系,引导高中生在实地考察、情景再现、访谈调查中亲身体验历史,探究还原历史,以培养高中生综合分析能力、逻辑能力与判断能力等历史学习能力,全面提高高中生历史素养,落实新课标精神。

体验探究下的初中化学课堂的构建

让每个学生都有更多的机会主动地体验科学探究的过程是初中化学新课程改革的基本理念之一,目的就是要让学生在自主探究与体验交流中学习知识。因此,在初中化学教学中,教师要结合现阶段学生的学习特点,通过搭建体验与探究的平台,进而使学生在探究化学知识,体验化学应用价值的过程中树立起积极的、正确的化学学习态度。

体验探究过程优化概念生成——《圆》教学设计及点评

1教学目标知识与技能理解圆的描述定义和集合定义；理解点与圆的位置关系以及如何确定点与圆的三种位置关系，并能应用点与圆的位置关系解决相关的问题．过程与方法经历圆的有关定义的形成过程，探索点与圆的位置关系的过程，会运用点到圆心的距离与圆的半径之间的数量关系判断点与圆的位置关系，逐步学会用运动的观点及数形结合的思想去解决问题．