基于体验教学理论的教学活动设计研究——以师范生“信息化教学”公共课为例

"信息化教学"的课堂要体现信息化教学的特色,渗透现代教学理念。文章以体验教学理论为基础,分析并设计了"信息化教学"的体验感觉阶段、体验知觉阶段、体验内化阶段和体验应用阶段的课堂教学活动。对"信息化教学"的课堂教学实践有一定的借鉴意义。

基于体验教学理论高师体育艺术类选项课程群双语教学模式的研究

教育科学发展以培养学生素质素养为基础,在全球经济一体化驱动下,构建教育教学内涵的国际化融合。因此,在现阶段高师院校教育教学中,推动双语教学模式开展势在必行。对此,本文立足于阐述体验教学、体育艺术课程群及双语教学含义,从而阐明高师院校体育艺术课程群结合双语体验教学发展价值,望以此为基础,打造高师院校推广双语体育艺术课程群体验教学模式方案,推动高师院校体育艺术课程群教学的科学高效。

焊接工装夹具课程体验式教学

焊接工装夹具课程具有课程难度大、知识点抽象、实践性和应用性强的特点,为培养出高水平应用性型人才,需要在教学内容、教学方法、教学手段、教学实践以及课程考核办法等方面进行体验式教学改革,以提高学生分析问题和解决问题的能力。

体验视野下的高校思想政治理论课教学

为了加强思想政治理论课教学工作,必须加强教学与学生生活的联系,以学生的体验为基础,使学生在案例教学中想验,在实践教学中亲验,形成“案例中体会理论—理论下指导实践—实践后塑造理念”这一教学模式,凸显知识的生成性。

体验式视频案例教学法在护理伦理教学中的应用

以Kolb体验式教学理论为指导,结合体验式视频案例教学手段进行教学设计,采用教学效果反馈表、学习体验日记和课程成绩等方式,探讨体验式视频案例教学法在护理伦理教学中的应用效果。结果表明,87.7%的学生对体验式视频案例教学法的学习效果总体满意,认为该教学法有助于培养共情能力和更好地理解人文关怀的意义,学生的课程总成绩为(89.25±2.91)分。体验式视频案例教学法在护理伦理教学中的应用有助于提高学生的学习体验和人文素养。

体验式教学理论在英语应用文体写作教学中的应用

本文介绍体验式教学理论在英语应用文体写作教学中得以成功应用的英语写作教学实验。该实验以清华大学杨永林教授主编的《体验英语写作》网络版为教学平台,从2005年起在一所地方普通高校完成了四轮实验,涉及学生600多人。结果表明,受试学生的语类意识和应用写作能力得到明显提高。

思想政治课生活化教学的探究

生活化教学是现代教育的一个重要的教育理念,根据新课程标准的要求生活化教学已经纳入了教学实践中,为学生搭建起从书本知识走向实际生活的教学趋势,让学生在日常生活中学会知识,在学习过程中连接生活。本文主要从三个方面来阐述,首先是思想政治课生活化教学的基本概念,其次是思想政治课生活化教学的学科特点,最后是思想政治课生活化教学实施的相关策略。