真情体验在小学作文教学中的应用研究

作文难写难教一直是小语教学中的热点问题。学生不敢写、不愿写,甚至造假连篇导致所写的文章缺少情、真、趣。本文试图从学生作文现实症结入手,结合实践经验,围绕"引领观察事物,学会描写真相;正确认识世界,指导表述真知;自由发挥想象,鼓励表白真我;细心感受生活,真心抒写真情。"这四方面分析阐述真情体验在小学作文教学中应用的有效策略,真正提高体验式作文教学的有效性。

真情体验在小学作文教学中的应用研究

开展写作教学时，教师要引导学生们善于观察世界，用一颗睿智的眼光去看待这个世界，然后将其以文字的形式展现出来。这样，他们的文章才会更加具有真情实感，写作水平才会得到提高。本文对此进行了分析研究。

初中语文作文教学引导学生真情体验探究

作文是初中语文教学的重要内容,学生不喜欢写作有千万种理由,喜欢写作可能只需要一个理由。作文的过程,应该是一个＂调动＂的过程,调动思维、调动情感、调动材料等所有的储备,教师通过不断创新作文教学的手段和方法调动学生＂乐写＂,进而全面有效地提高学生的作文素养。

《星星和哨兵》教学之我见

多少寒来暑往,多少日夜晨昏,那与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟位朋的是边防的哨兵。无论风霜雨雪,人们都能看到这永恒的风景。这篇韵文形式自由,由星星引出哨兵,并通过星星与哨兵的对比,使人更清楚地了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。

牵手生活：舒展语文教学的沃野

新课标重视课堂教学与现实生活的联系，强调语文教学须沟通课堂内外，充分利用学校、家庭争社会等教学资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。新课标新的教学理念敦促语文教师。在具体的教学实践中创设接触社会生活的情景，培养学生在实践中学习、探究，在学习中体验到生命的增值和律动，让课堂成为生命旅程中快乐的“驿站”。

开启培育“生命自觉”的三重门

《道德与法治》（人教版）七年级上册教材彰显了生命教育突出的地位与价值.为实践课程价值,在课堂中通过真情体验、思维对话、自我叩问三个环节来有效开启真实、灵性、个性的“心”“思”“行”三重门,使生命主题教学的课堂不仅传授学科领域知识,更提供学科思考的独特视角和思维方法,还提供学科特有的经历与体验,由此丰富学生的生命体验,培育个体的生命自觉.

情感教学法在初中道德与法治课堂中的运用

初中生道德与法治教育的关键是培养学生良好的行为习惯和健康的心理品质以及掌握与之相对应的理论知识。在教学过程中,教师应将理论教学与情感熏陶联系起来,点燃学生激情,实现课堂共鸣,从而引导学生建立起正确的人生观与价值观。基于此,从教学实践入手谈谈情感教学法在初中道德与法治课堂中的作用。

浅谈初中语文教学成就动机感的培养

动机是对人的活动有强烈的原发性动力作用,它是驱使人们产生某种行为的巨大动力。在活动中采取不同的方法、策略、手段、去实现预定的目标,满足某种需要。 其中的社会动机是与人的心理、社会需要有关的后天习得的动机。

培养农村小学生习作能力的探索与研究

农村小学生的习作能力十分差,大部分学生不知道写什么,更不知道怎样写,语文教师就承担了更多的教学责任。鉴于农村孩子的生活环境,语文教师应该引导学生走进自然,网罗习作素材;开展丰富多彩的活动,从中体验真情;结合语文教学传授习作方法与技巧。