在感知体验积累中拓宽思维——以《秋天的雨》教学为例

阅读教学设计时,教师要做好制约因素的整合处理工作,针对学生阅读思维历练做对应设计和组织,推出一些阅读学习活动,给学生提供阅读思考和交流的机会,让学生在深度感知中完成认知积累和内化。《秋天的雨》是一篇写景的美文,非常适合学生阅读鉴赏学习,教师从感知体验积累角度展开教学布设和组织,对学生学科核心素养进行重点培养,符合学科教学基本要求。

浅谈语文教学中写作能力的培养

写作教学是语文教学的难点,培养学生的写作能力在语文教学中至关重要。我认为应引导学生观察生活、体验生活、积累素材,让学生养成多阅读多练习勤仿写的习惯,并利用多种教学手段,激发学生的写作兴趣,使学生在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下思维进入最佳状态,写出情真意切、文辞并茂的佳作。

预习是作文教学的基础

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是上好课的提前，是学生动手、动脑了解学习内容的重要方法。在作文教学中，教师可以让学生在课前根据作文主题对实际生活进行探究体验，围绕作文要求进行句段的赏析整合，再紧扣习作主题展开深入而富有开放性的想象思考，这样写作教学才能做到有的放矢。

高职师范语文教师应具有的教育理念

教师专业化是世界教师教育发展的潮流,要求高质量的教师不仅是学科的专家,而且是教育的专家。具体说,高职师范语文教师必须具有以下教育理念:坚持以学生为本的教学观,坚持语文的工具性与人文性统一,坚持突出师范性,坚持积累、感悟、体验的语文教学观,坚持语文学习可持续发展观,坚持语文学习的科学评价观。

交际情境,让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”，激发起学生写作的积极性，写出自己的真情实感。在作文教学中，教师必须强化交往功能，真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念，转变为使学生作文“因为有用才要写好，因为有思想、想写才写，因为做才写’，_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。

＂A Walk in Between＂--On Hart Crane＇s Imagination of Representational Space and Representations of Space in The Bridge

In this paper, Henri Lefebvre＇s theorizations about representational space and representations of space will be employed to examine Hart Crane＇s imagination of them in The Bridge. First, according to Lefebvre, representations of space are created with violence for the purpose of accumulating capital. On the other hand, representational space is directly lived or affectively felt, opened up by inhabitants＇ imagination. In addition, Lefebvre points out that in abstract space, representational space will be invaded by representations of space. In The Bridge, Crane＇s affective experience with the Brooklyn Bridge or the subway indicates that he treats New York as a representational space. Besides, Crane expresses his concern for how capitalism has encroached on it. It would seem that Crane has followed Lefebvre＇s line of thinking in The Bridge. However, it is actually a specious analysis because both the Brooklyn Bridge and the subway are representations of space. And in this long poem, Crane feels the urban space through history, which plays a key role in creating representations of space. Thus, we can conclude that Crane is actually taking ＂a walk in between＂ in The Bridge. With his imagination, Crane has combined representations of space and representational space into his own poetic vision.

开思维之花 结作文硕果

写作学习过程始终伴随着思维活动,提升学生的思维品质是写好作文的关键。在写作教学中,学生思维品质的提升需要语文教师的精心指导,给学生一个积累、体验的过程,一个有力的抓手,一个易操作的模板,激发学生的写作兴趣,涵养学生的思维品质,引领学生自觉主动学习写作,从而结出作文硕果。

利用生活资源 焕发语文课堂活力

陶行知先生创立的＂生活教育＂理论为我们这些从事教育的工作者提供了坚实的思想理论基础。他的＂生活即教育＂、＂社会即生活＂。说明了教育与生活是密不可分的。作为教师,一定要做生活的有心人,让我们的课堂植根于＂生活＂这块肥沃的土壤里,才能让课堂永远充满生机活力。学习语文不能只停留在狭隘单纯的课堂教学小圈子中,而要让学生走出教材,走向无限广阔的生活世界。在语文教学中,我们要将生活融入课堂,又要让语文回归生活,延伸到大自然、大社会中。

《这也是课堂》作文诞生始末——作文整合训练实践初探

关注生活、积累体验、用心修改,最好地表达自己的心声。学校的学工、学农等实践活动的体验是学生生命中很有意义的印记。我利用这些鲜活的生活素材,引导学生关注生活,积累生活素材,以《这也是课堂》作文为例进行素材的积累、修改、点评,对学生的作文训练做一个整合,从而给学生进行全方位作文整合训练。