论雷蒙德·威廉斯文化理论中的“体验结构”思想

作为西方马克思主义和英国文化研究的重要代表,雷蒙德·威廉斯的"体验结构"思想是其文化唯物主义中的一条贯穿始终的重要脉络。体验结构首先体现于威廉斯的文学批评之中,并通过文学批评将文学与文化紧密联系,提出了"文化是日常的"这一重要论断。在此基础上,威廉斯在马克思主义经典理论的框架内,以发展的历史眼光,运用体验结构的思想对马克思主义传统理论进行了当下的运用与开创,并提出了在当前社会与经济状况中全新的革命方向。

美学“体验结构”在消费时代的变迁

审美现代性从美学独立到"非理性转向"的内部反思增强了理论的适应性。进入消费时代,美学与身体欲望、大众文化等紧密联系,并且在消费中承担主要的动力。体验作为审美过程和审美共鸣的关键术语进入消费社会的视野。美学体验结构在消费时代与传统时期不同,在符号建构的基础上呈现出多层面性、主体性、参与性和自由性的特质。

媒介变革语境下艺术的体验结构研究

随着科技文化高速发展,技术、媒介、社会环境的更新换代,艺术形式随之变化,其体验结构也彻底改变了人们的物质生活模式和精神文化世界。回顾艺术不同的发展阶段,人们对艺术的认知结构和思维模式及审美体验方式的变化也在推动艺术创作,使艺术形式在时空、介质和传播角度等方面均有新突破。基于此,在讨论受媒介影响的艺术观念的变革过程中,深入思考当代语境中人们对社会物质基础与上层建筑的精神需求,阐述媒介变革与艺术的体验方式二者的关系。

体验教学在建筑结构课程中的应用

本着知行合一的教学理念,提出了"分组讨论、动手实践、点评分析"的体验教学情境设计,让学生成为课堂主体,教师帮助学生实现积极主动、协作进步的学习过程,课堂效果和学生反馈表明,体验教学能有效提升教学质量、促进师生关系和谐。

基于体验心理结构的传统聚落场所精神的营造

探寻传统聚落场所空间的场所精神,归属感和认同感的协同是体验主体与体验客体相互作用的结果。在其相互作用中,从体验者的体验心理结构出发,进行"以人为本"的场地设计至关重要,它引导着设计的发展走向,其内部各个因素与系统间产生相互作用,从而达到相对的稳定和有序。该文主要探讨了影响传统聚落场所空间设计者的体验心理构成要素,通过对体验心理结构特征的诠释,从而得出结论:体验心理结构触发体验者领会场所精神,同时提出了"体验心理结构"对于营造传统聚落场所精神的意义。

主题式结构化体验学习培训模式实践探究——以河北师范大学初中数学乡村骨干教师培训为例

主题式结构化体验学习培训模式是以成人学习与教师改变理论为指导,从课程设计、任务与问题的选择、教师学习不同层次对培训方案进行结构化设计,具有目标清晰、针对性强的特征,能够大大提高教师培训的时效性。该模式包括:确定培训主题、制订培训课程方案、创建学员参与的综合管理体系和培训后期的跟踪指导。最后通过对该模式进行反思,提出在实施该过程中,要科学合理选择主题、全程监控实施质量、准确把控教师情绪。

体验类型与创作取向

由于浪漫主义者的努力,体验问题才上升到如此重要的地位.新型哲学家和浪漫主义魔术师之间已建立起一种天然的联盟,因此,无论是诗,还是哲学,都试图“描述心灵整体的内心王国”.无意识、梦幻、沉醉、欢乐、顿悟、音乐、神话也都将获得特殊意义,仿佛一切事物深处都充满着歌声.正因为如此,二十世纪美学也就格外重视这种神秘的心灵活动.运用理性的解剖刀.我们可以把这复杂而充满诗意的体验活动分成两大类型,并能从体验结构的分析入手,探究作家创作取向的心理学原因和社会学价值.这种分析是富有诗意的,但绝对不是盲目的.

基于数字媒体的空间体验模式初探

数字媒体作为诱导用户参与、诱发感性交流的媒介,被应用于空间设计中。在数字媒体介入的空间设计中,用户体验成为核心问题。文章提出以媒体、身体、情境为中心的数字媒体空间的体验模式,为数字媒体空间设计提供了与用户交流、互动的体验依据。

论政府信息公开中公众的体验及其改善路径

政府信息公开目的的实现有赖于公众对其具有良好的体验,公众体验包括信息获取体验、信息真实性体验和利益相关性体验三个方面,分别以政府的行为态度、制度技术和价值取向为保障条件。但当前我国一些政府部门在信息公开工作中态度消极、制度及技术落后、价值取向偏失却导致公众时常产生负面体验,严重削弱了政府公信力,因此在政府信息公开中,应通过改善政府态度、健全相关制度及采用相关技术、纠正政府的价值偏向等措施,来改善公众体验,维护和增强政府公信力。

新零售概念下店面展示体验设计研究

文章研究基于新零售概念下店面展示设计方法研究。在用户研究方法的基础上,对新零售店面的展示设计方法进行了探讨,对于后期展示方案设计阶段提供更多的参考性与切入点。从零售业店面的产生直到现在的人、物、环境的关系进行了说明,并且提供了以人为核心的,重点分析消费者感官与情感的展示设计方法。

新型体验式学习理论下我国灾害体验馆发展路径研究

伴随着教育研究不断深入,学习主体重心逐渐由传授者向受教者转移。以体验感知为核心,关注人本教育的体验式学习理论经历多名学者研究检验,不断得到增添充实。本文创新性地提出新型体验式学习理论,并阐述体验学习螺旋结构。新型体验式学习理论以体验式学习螺旋结构为核心,包含情境体验、推理反思、分享讨论、总结概括、实践反馈等五环节,运用体验式学习理论,实现灾害教育实践落地。本文聚焦我国以体验式学习理论为教学核心的灾害体验馆,分析发展梗阻困境,介绍供给现状,关注组织体系纵向发展,并提出相应路径建议。

怨恨:现代性伦理的精神品质——马克斯·舍勒道德建构中的怨恨理论述论

从中世纪开始 ,科学、新教和资本主义这些因素协调一致开始了现代现象 ,它是近代以来社会政治—经济制度、知识理念体系和个体—群体心性结构及其相应的文化制度方面发生的全面秩序转型。现代现象包括现代化、现代主义和现代性三个题域。舍勒认为资本主义时代现代性的精神实质是“怨恨”。怨恨是一种没有明确的前因后果的心灵自我毒害。报复冲动是怨恨的出发点 ,经恼恨、恶意、羡慕、妒忌发展到阴恶 ,它形成特殊的生活经验。怨恨作为现代性精神品质 ,表现出工商精神气质战胜并取代了神学—形而上学的精神气质 ,实用价值与生命价值的结构性位置已经发生了根本转换。

由“天地境界”到“功利境界”——从曾、李之别看近代中国的士风转移与文学之变

晚清时期诗、文、小说三界都爆发了革命,古典文学所崇尚的圆熟简练、静穆悠远等文风迅速为一种激越亢奋、铺张扬厉的文风所取代。这是时代冲击下人的心性结构改变后呈现出来的结果,在清末影响巨大的曾国藩和李鸿章可作为考察这种变化的原点。曾可作为传统主静和希圣希贤文化的末代绝响,而李则代表着一种与道德脱离的功利主义政治文化的先兆,曾、李之别从深层而言,代表的是价值观念的位移和人生境界的改变。士人知识阶层心态的转变、体验结构的变化,与近代文学、文化的转型有直接关系。

论卡夫卡的现代性意义

作为现代纪元中的小说家 ,卡夫卡是一位勇敢的存在探险家 ,他曾探讨过现代世界中人生存的可能性与不可能性。他毕身追寻着本真的价值 ,不顾一切地超越怀疑与绝望确立着希望与信仰 ,他是一个现代世界的守夜人。考察他的精神立场、价值取向、实践原则和体验结构 ,考察他的小说人物 ,并考察他与其精神传统的关系 。

看不见的“园林”,看不见的“建构”

肯尼思·弗兰普顿将"建构"解释为"诗意的建造",这本身是一个包容复杂性的说法。除了建筑体系内部的解读外,本文更在意其本身的批判实践性所包含的对知识体系的消解意识,从而试图借"园林"的探讨对"诗意"二字进行解读,从这两个看似毫不相关的概念在人类存在意义上的深刻联系中探讨营造发生的根本原因和潜在可能性。

动结构式的体验性事件结构分析

英语动结构式主要有以下三种研究方法:(1)生成语法的句法分析;(2)Rappaport-Hovav&Levin的事件结构模式;(3)Goldberg的构式语法分析法。三者均有一定解释力,但也有缺陷:生成语法忽视语义和事件结构;Rappaport-Hovav和Levin的分析过于微观,未提及体验性;Goldberg将动结构式视为使动构式隐喻性衍生用法有待商榷。为此本文提出"体验性事件结构"分析法,以期能弥补它们之不足。笔者从体验角度详细分析动结事件结构的七种含义,并逐条论述其如何被语法化成对应句法构式。这可说明:"句法自治"难以成立;不基于体验性的事件结构微观分析缺乏说服力。动结构式直接产生于对应的事件结构和交际需要,应当从宏观角度解释事件结构与动结构式之间的联系,基于此动结构式中的假宾语也可得到合理解释。

语境与处境——关于“现代性”问题的思考

人类为文明付出的代价已成为举世关注的全球性问题 ,事实上 ,先知先觉者一直不懈地试寻找一条通向未来的道路 ,故而现代性问题成为当代学术思潮的核心。导致现代性分裂的是一元化体验结构与多元化现实诉求的冲突 ,偶在性问题由此突显出来 。

散文形式的自觉──评《斯好散文精选》

散文形式的自觉──评《斯好散文精选》宗仁发散文概念宽泛的提倡和散文创作实践被接纳的混乱，已经造成了散文形式的随意和芜杂。目前，纯粹意义的散文正面临三种歧途：一是走进历史的领地，以资料加思想发现取代散文形式创造，使散文被文化同化；二是凸进身体的深处，传...

布迪厄式的情感社会学

与以往研究往往局限在对布迪厄社会学进行理论诠释与实践应用不同,本文致力于通过勾勒一种布迪厄式情感社会学以真正拓展布氏社会学理论研究的边界。基于布迪厄的自我—社会分析,本文发现布迪厄对情感的最初兴趣极有可能来自对萨特的阅读经验。虽然布迪厄早年关注的情感论题已沦为"未竟的情感现象学",但情感论题却在布氏社会实践理论本身及其形塑过程中发挥着构成性作用。通过梳理布氏社会学的情感论述,本文不仅勾勒出了布迪厄式情感社会学之可能性形态的基本轮廓,而且发现布氏情感研究的轨迹正可谓其从哲学到社会学之智识道路转向的缩影,甚至发现贯穿于布氏情感研究的对萨特存在论现象学的批判有可能埋下了他对现象学或社会现象学之偏见的可能性种子。

形象辅助 活动体验 结构分析——提高小学生歌词记忆力的探索

作为音乐老师，经常发现学生一离开音乐教室，就不太唱课上教学的歌曲，家长也反映孩子回家很少主动唱歌，即使唱了，也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多，没有记住歌词也许是其一。那么，怎样才能让学生高效率地记住歌词呢？在教学实践中，我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法，目的是提高学生对歌词的记忆能力。