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体验性问题设计举隅
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作者 张来群 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2012年第12期22-23,共2页
在课堂教学中,如能创设一些让学生主体参与的教学情境,设计一些有针对性、体验性的问题,才能更好地发挥学生的主观性与能动性。课堂气氛活跃,学习兴趣高涨,能有效唤起学生的求知欲,使学生真正成为学习的主体,同时也会收到很好的教学效果。
关键词 课堂 体验问题 设计
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设置体验型问题,激发学生知识思考
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作者 周云路 李兴燕 《数理天地(初中版)》 2023年第15期21-22,共2页
立足于体验型问题导向的数学教学是激发学生知识思考,提升学生思维深刻性与批判性的有效途径.在设置体验型问题的过程中,教师应基于教学内容、教学目标、学生学习情况及思维能力发展情况分析,从激发思考、深化思维批判性等视角进行教学... 立足于体验型问题导向的数学教学是激发学生知识思考,提升学生思维深刻性与批判性的有效途径.在设置体验型问题的过程中,教师应基于教学内容、教学目标、学生学习情况及思维能力发展情况分析,从激发思考、深化思维批判性等视角进行教学问题的设置,以提升问题的思维性,从而有效推进数学深度教学开展. 展开更多
关键词 初中数学 体验问题 解题
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“植物生长素的发现”一节基于问题体验式的教学策略
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作者 官修行 陈秋来 《生物学教学》 北大核心 2016年第6期11-14,共4页
本文介绍了"植物生长素的发现"一节的教学策略:教学中依据"问题体验式"设计,教师扮演导演的角色,让学生以"科学家"身份参与课堂学习的教与学;通过创设能激发学生积极主动参与探究的问题情境、设置有思考价值的问题串以及通过指... 本文介绍了"植物生长素的发现"一节的教学策略:教学中依据"问题体验式"设计,教师扮演导演的角色,让学生以"科学家"身份参与课堂学习的教与学;通过创设能激发学生积极主动参与探究的问题情境、设置有思考价值的问题串以及通过指导学生设计探究实验等进行教与学,让学生对生长素发现过程中实验设计思路的理解更深刻,使学生分析和解决问题的能力和实验设计能力都得到提高。 展开更多
关键词 问题体验式教学 植物生长素的发现 问题情境 探究实验
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聚同衔异 深度体验:初高中核心素养的梯度培育
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作者 刘秋燕 李俊辉 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第22期39-41,共3页
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,推进大中小学思政课协同育人具有重要意义。聚焦初高中思政课核心素养的共同逻辑,衔接两学段核心素养的不同层次,体验式问题组是行之有效的教学路径。
关键词 思政课一体化 核心素养 体验问题
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让语文课堂流动起来
5
作者 李春亮 《中国科教创新导刊》 2010年第18期96-96,共1页
目前,新课程背景下的语文课堂虽然已经走出旧的模式,把课堂的身份和地位还给了学生,但是还有相当一部分老师仅仅是角色的转变,整个教学的思路和流程还是固定不变,不能很好地培养学生积极思考和探索的能力。困此,本文从学生会了可以不教... 目前,新课程背景下的语文课堂虽然已经走出旧的模式,把课堂的身份和地位还给了学生,但是还有相当一部分老师仅仅是角色的转变,整个教学的思路和流程还是固定不变,不能很好地培养学生积极思考和探索的能力。困此,本文从学生会了可以不教,让学生体验问题,思考解决问题的方法,然后学会提出新的问题等方面浅述语文课堂要流动起来的重要性。 展开更多
关键词 语文课堂 会了不教 体验问题 思考突破
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历史材料分析题的解答思考 被引量:1
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作者 李建朋 《生活教育》 2014年第S1期117-117,共1页
历史材料分析题的解答思考;解题的开幕式-读材料是基础;解题的高潮-想关联是关键;解题的闭幕式-答规范是落脚点。
关键词 经历历史思维的训练过程 体验探究历史问题的过程 探究历史的过程中尝试反思历史 养成探究式学习的习惯.
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Plants as Objects: Challenges for anAesthetics of Flora
7
作者 John Charles Ryan 《Journal of Philosophy Study》 2011年第3期222-236,共15页
This paper presents the conceptual challenges to an aesthetic model of living plants based in embodied interaction with flora through smell, taste, touch, sound and sight. I argue that the science of aesthetics is det... This paper presents the conceptual challenges to an aesthetic model of living plants based in embodied interaction with flora through smell, taste, touch, sound and sight. I argue that the science of aesthetics is deterministically visual. Drawing from theories of landscape aesthetics put forth by Carlson and Berleant, I outline four primary obstacles to an embodied aesthetics: plants as objects of sight, plants as objects of art, plants as objects of disinterestedness and plants as objects of scientific discourse. A multi-sensorial aesthetics of flora requires auto-centric proximity and degrees of intersubjectivity between the appreciator and the appreciated plant that raise important philosophical questions about aesthetic experience of the natural world. 展开更多
关键词 AESTHETICS philosophy environment PLANTS Berleant CARLSON EMBODIMENT
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开展问题评价 凸现体验探究
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作者 周绿雪 《小学语文教学》 2004年第6期47-47,共1页
关键词 第二册 《珍贵的纪念》 阅读教学 小学 语文教学 教学手段 问题意识 问题体验活动
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Evaluation of the Collapsibility of Soils in the Semiarid Region of Pernambuco, Brazil 被引量:1
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作者 Silvio Romero de Melo Ferreira Stela Fucale 《Journal of Civil Engineering and Architecture》 2014年第10期1285-1292,共8页
Some unsaturated soils may undergo volumetric changes when submitted to an increase in its water content or are inundated under applied loads. This behavior is related to the volumetric instability when the water cont... Some unsaturated soils may undergo volumetric changes when submitted to an increase in its water content or are inundated under applied loads. This behavior is related to the volumetric instability when the water content is changed. Natural collapsible soils in Brazil are generally found in alluvial, colluvial and residual soils. There are known occurrences of natural collapsible soils in many states of Brasil. In the last two decades, many public projects have been developed in areas where the occurrence of collapsible soils has been associated to geotechnical problems. The present paper devoted to study the collapsible soils in the state of Pernambuco which has been associated with large engineering projects such as housing and irrigation canals. The geotechnical investigation program included test with a field apparatus, called Expanso-colapsometer, which allows the measurement of the field settlements of a small 0.10 m of diameter plate inserted at any depth inside an auger boring hole. Reconnaissance borings with SPT (standard penetration test), investigation pits with undisturbed block sampling and disturbed samples for laboratory tests were also made in order to assess the type and characteristics of the soil. Field tests used the Expanso-colapsometer to measure the settlement of the soil in selected depths under controlled flooding. Laboratory work included double and standard oedometer tests with a controlled rate of water inflow of 1.0 mL/s. It was found that the volume change of the soils when flooded depends on their natural stress state (vertical stress, suction head and structure of soil). 展开更多
关键词 Collapsible soils field tests laboratory tests.
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Cauchy Problem of Quasilinear Equation with Forced Terms
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作者 刘法贵 《Chinese Quarterly Journal of Mathematics》 CSCD 1992年第3期71-76,共6页
In this paper, we consider Cauchy problem for a class of quasilinear hyperbolic equations with forced terms, extend and improve the existence in paper[2].
关键词 forced term couchy problem globally smooth solutions
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浅谈小学数学板书设计能力提升的有效策略
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作者 苏玲 《世纪之星—小学版》 2021年第35期47-48,共2页
教师能立足课堂,在传授知识的同时,加强对命题的思考,把命题的方向和课堂结合起来,对课标正确的解读,对学情的把控,对重难点的理解,这些是课堂质量与命制能力的关键,也是板书设计的关键。
关键词 指向数学基础关注思维培养 指向问题视点关注过程体验 指向认知难点关注本质辨析
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在阅读教学中要注重学生的阅读体验
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作者 刘桂洪 《初中生优秀作文》 2015年第23期30-30,共1页
在语文阅读教学中,老师要深深处地为学生阅读体验的时间多考虑,注重语文学习中的诵读训练,给学生发现问题解决问题的体验,给学生梳理探究的体验,这是一条很重要的教育理念,只有有了这个理念,教师才能自觉做出符合教育规律的教育行动。
关键词 语文教学 诵读训练 问题体验 探究体验 启发思维
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浅谈小学语文艺术教学
13
作者 李明洲 《初中生优秀作文》 2015年第21期82-82,共1页
同学们无所畏惧,大胆发言,有朗朗地读书声,为一个问题争论得面红耳赤,并把自己的感受写成文章。这才是真正的语文课堂。"学生是学习的主人",这就需要我们教师要讲究教学艺术,千方百计的最大限度的发挥学生内在的潜力,调动学... 同学们无所畏惧,大胆发言,有朗朗地读书声,为一个问题争论得面红耳赤,并把自己的感受写成文章。这才是真正的语文课堂。"学生是学习的主人",这就需要我们教师要讲究教学艺术,千方百计的最大限度的发挥学生内在的潜力,调动学生学习的兴趣,另外,还需要教师在课堂设计或执行的过程中注重环节的安排。 展开更多
关键词 自主读书问题意识体验性活动激励评价
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浅谈如何培养学生的数学意识
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作者 孙敏 《课外阅读(中下)》 2012年第21期235-235,共1页
培养学生的数学意识,表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能,而且要使学生逐步学会主动地认识数学,初步形成用数学的观点和方法看待事物,处理问题;具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法;具有一定的用数... 培养学生的数学意识,表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能,而且要使学生逐步学会主动地认识数学,初步形成用数学的观点和方法看待事物,处理问题;具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法;具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。 展开更多
关键词 创设情境联系生活体验实践巧设问题应用意识
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