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育人共同体视域下五年制高职“文旅创”人才培养实践
1
作者
潘立岿
马建富
陈春霞
《江苏教育》
2022年第92期37-40,共4页
校企协同育人是提升职业教育教学质量的保障,也是创新旅游人才培养方式的有效途径。江苏联合职业技术学院扬州旅游商贸学校办学点以“何家千金”产教融合项目为例,积极配合扬州市全力打造“旅游名城”。学校紧紧围绕立德树人根本任务,...
校企协同育人是提升职业教育教学质量的保障,也是创新旅游人才培养方式的有效途径。江苏联合职业技术学院扬州旅游商贸学校办学点以“何家千金”产教融合项目为例,积极配合扬州市全力打造“旅游名城”。学校紧紧围绕立德树人根本任务,依托校企“育人共同体”,开启“文旅创”新型旅游人才培养的创新探索,重点从专业人才培养、专业课程建设、双师队伍培养、教学资源开发等维度,深度剖析“文旅创”旅游人才培养的创新实践。
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关键词
产教融合
育人共同体
文旅创
何家千金
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题名
育人共同体视域下五年制高职“文旅创”人才培养实践
1
作者
潘立岿
马建富
陈春霞
机构
江苏联合职业技术学院扬州旅游商贸学校办学点教科室
江苏理工学院
出处
《江苏教育》
2022年第92期37-40,共4页
基金
扬州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“产教深度融合背景下旅游专业课程思政的建设现状与路径研究”(2021/P/113)
第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“育人共同体视域下旅游专业课程思政建设现状与路径研究”(ZYB479)的阶段性研究成果。
文摘
校企协同育人是提升职业教育教学质量的保障,也是创新旅游人才培养方式的有效途径。江苏联合职业技术学院扬州旅游商贸学校办学点以“何家千金”产教融合项目为例,积极配合扬州市全力打造“旅游名城”。学校紧紧围绕立德树人根本任务,依托校企“育人共同体”,开启“文旅创”新型旅游人才培养的创新探索,重点从专业人才培养、专业课程建设、双师队伍培养、教学资源开发等维度,深度剖析“文旅创”旅游人才培养的创新实践。
关键词
产教融合
育人共同体
文旅创
何家千金
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
育人共同体视域下五年制高职“文旅创”人才培养实践
潘立岿
马建富
陈春霞
《江苏教育》
2022
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