先秦诸子选读篇目《王何必曰利》教学案例分析

《王何必曰利》是选修教材《先秦诸子选读》第二单元的文章,是孟子的代表作。由于选修课并没有形成固定成熟的教学模式,也少有经验借鉴,经过思考、探究讨论,最终确定了本案例研究的主要问题:文言文教学应该让学生得到什么,如何得到?教师在学生学习体悟过程中起什么作用?青年教师如何做到课堂生成大于课堂预设?围绕这几个问题,经过课堂教学设计、课堂实录展示以及出现的问题做出适当的反思。

儒家义利观和现代企业管理

正统儒家的义利观可以“义以生利”和“何必曰利”八个字为代表。孔孟、程朱学派和王夫之都这样主张。儒家的义利观反映了贵义贱利思想 ,不能因为孔孟重视人民的经济利益而否定这一点。传统思想中的精华和糟粕具有相对性 ,要进行具体分析。“义以生利”和“何必曰利”在现代企业管理中仍有积极作用。

孟子的“义利”观

“义”与“利”是孟子思想体系中一对重要的命题,它不但包含着传统儒家对“理”与“欲”关系的认识,即对道德的追求及对名、物态度的基本观点;同时,亦是传统儒家探求人的本质属性必然要回答的问题。

“仁、义、中、和”一解

“仁、义，中、和”是中国传统的做人的伦理道德中心。四字四义，两段一体。先讲仁、义。仁者爱人。爱是为人的本质属性，但人的爱是社会性的，这就是推己及人，己立立人，己达之人，仁者安人。爱的行为准则是义。义者宜也，事之宜者，行必利。因之，义是利之合，因和而合...

孟子管理思想介绍

孟子管理思想介绍思齐孟子，名轲，（约公元前３７２年－２８９年）字子与，鲁国邹县（今山东邹县东南）人。战国时期思想象、政治家、教育家。孟子受业于孔子的孙子子思的门人，是孔子以后儒家学说的主要代表人物。他曾游说齐、宋、魏等国，一度任刘宣王的来卿。因为他的...