论何永康从青春抒怀到中年逸致的创作嬗变

何永康停笔近十年,停笔前后两端的创作经历了从青春抒怀到中年逸致的嬗变,其书写"纯"与"真"、表现"辣"与"醉"的青春写作暗伏着中年化的倾向。何永康蕴含着青春气息的中年写作又交融着闲适散淡的中年心态、随性洒脱而又沉实内敛的中年"腔调"、通透圆融的中年智慧等创作特质。两种写作状态的交汇错杂,使得他两个时期的文体风格与创作心态都呈现出繁复而立体的状貌。由此可以得窥作家个体乃至与之有着相似嬗变历程的作家创作的成败得失。

红楼美学与小说学——何永康教授学术思想研讨会综述

"红楼美学"是何永康教授开辟的重要学术领域,他把"红学"研究中的艺术研究,提升到美学高度,并且成为一个学科,开辟了红楼梦研究的新领域。这样的研究,既体现了研究对象《红楼梦》的特色,又提升了研究的高度、深度和系统性。"小说学"则是何永康教授学术研究的核心,他提出的"小说学"的观点,建立在大量的文本考证的基础上,综合了中、西古典与现代小说的总特点,丰富了小说学的学术内涵,拓展了小说理论、人物性格世界、中国古典小说、西方现代派小说,以及中西比较小说学研究的领域。青春的活力、诗意的感悟、灵性的境界,是何永康先生学术的重要特征。

何永康序作精选

为人作“序”,是一件严肃的事。首先要潜心鉴赏,品出该著的滋味;还要做出恰如其分的评介,帮助读者认识该著。序文的写法,千姿百态,大有讲究,但无论如何,都得有助于读者曲径通幽,载欣载奔,切不可叫人未读正文先被序言倒了胃口。本刊主编何永康教授,近年来为他所指导的博士生、博士后,以及学界友人,写了不少“序”,颇有特点。现择登数篇,以期对“应用写作”研究有所裨益。

文学院学人风采：何永康

何永康，1943年9月生，江苏海安人。1965年毕业于南京师范学院中文系，留校任教至今。曾任南京师范大学文学院院长，现任南京师大文化产业研究院院长，教授，博士生导师。1992年获国务院“政府特殊津贴”，1993年获“江苏省有突出贡献中青年专家”称号，1998年获“国家有突出贡献中青年专家”称号，2001年被聘为教育部中国语言文学教学指导委员会委员、全国博士后流动站评审委员会专家组成员。

克己奉公 勤政为民——访人大代表、长安区韦曲镇何家营村村委会主任 何永康

何永康，长安区人大代表，现任西安市长安区韦曲镇何家营村委主任。

何永康:情倾雅好自精神爱恋晚晴夕阳红

初见何老,是在贵州老年大学的舞台上,当时的他身着精美服饰,正带领贵州老年大学“黔之韵艺术团”的团友们用音乐的形式歌颂党歌颂祖国。如今几年过去,再次见到何老,80岁的他风采依旧、精神,依然活跃在艺术舞台上,带领一帮老同志唱歌跳舞弹奏。

新高考作文:请给记叙文留一方天地

何永康教授曾说,20多年的高考作文阅卷经历,让我意识到记叙文在高考作文中的重要性。笔者在不同场合鼓励考生写记叙文,然而高考作文重议论文轻记叙文的现象并没有得到太大的改观。抽样调查显示:考生写记叙文得高分的几率远远大于议论文,为什么考生不写记叙文而写议论文?究其原因,大多数考生认为记叙文难写,要想出彩很困难。议论文嘛,只要大方向不错,考生就可以采取填充式的方式往里面塞入文字,这样至少可以有个保守的分数,至于是否高分,能否出彩,考生就顾不到那么多了。

一枝红杏出墙来——作文拟题指要

题目,即文章的眼睛。常言道"目以传神""额宽目明文半成",有了好的题目,文章的神采就出来了。就话题作文而言,临场作文时,有些考生是先定下题目,然后再写作。这样做,便于在行文时聚焦文题,使"神采"更加集中,防止"跑野马"。但是,在定题之前,你必须有比较充分的构思,对所写内容心中有数,否则就是盲目定题。还有些考生,是先有一个大体的、模糊的题目,暂时空在那儿。

慧眼只识真情文——从一篇“打捞”上来的高考作文说起

2007年高考结束后,江苏省有一篇被"打捞"出水的高考作文《怀想天空》引起了广泛关注,因为这篇作文叙的是考前真事,抒的是真情实感,所以被阅卷组长何永康教授从最初的36分提到了最后的54分。这是一篇怎样的"真情文"呢?请欣赏:

高考记叙类作文精巧构思探秘

高考记叙类作文要想脱颖而出,在构思上就一定要有过人之处,“没有‘太阳’,总得有个‘月亮’;没有‘月亮’,总得有个‘星星’;没有‘星星’,总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有,那就只能在‘基础等级’里徘徊了”（江苏省高考作文阅卷组组长何永康语）。下面笔者谨以2015年高考各省市涌现的拔尖之作为例,探究八种记叙类作文精巧构思技法,以期为广大高中生提供一点有益的借鉴。

高考作文要凸显亮点

一篇作文能否在高考考场上获得高分,其实只取决于一类人——阅卷老师。所以,阅卷老师对作文的好恶,以及他们提出的高考作文备考建议,对同学们写出高分作文极具参考价值。所以,我们特在扉页开设＂阅卷者说＂栏目,每期邀请一位高考作文阏卷专家与同学们分享阅卷心得,并对大家该如何有针对性地进行高考作文备考提出宝贵的意见。

浅谈记叙文的选材

多年担任江苏省高考阅卷组组长的何永康教授,在不同的场合多次表达了对考场记叙文的偏爱。有过高考阅卷经历的老师也有这样的感受：会不自觉地爱上记叙文。文体本无高下之分,但是从立意、语言、卷面等方面难分上下的两篇文章,因为文体不同,往往得到的结果也不同。记叙文胜出的比例要高很多。所以,很多备考的学生开始了记叙文写作的追求之路。但是,这条路并不好走,＂巧妇难为无米之炊＂,材料的匮乏这只拦路虎首先让许多学生寸步难行。在记叙文的选材中,＂亲情＂是首选,这本无可厚非,但如果写任何文章,只想到亲情的话,那么问题就大了。

高考写人记叙文写作的指导

现在的高考作文命题,基本上是不限文体。那么考生在考试中选择哪种文体更好呢？仁者见仁,智者见智。我以为,这当然应该因人而异。对于阅读面广因而材料丰富、思想深刻的考生而言,当然选议论文为好;反之,则以记叙文为宜。特别是何永康老师曾经反复提醒,在作文选材中,每一个考生自己,就是这个世界上独一无二的人;自己的生活,就是最好的个性化的富矿。

巧设“凤头”之技

2005年江苏高考作文是以“凤头、猪肚、豹尾”为话题写一篇文章,她揭示的是普遍规律,值得我们重视。“文章千古事,得失寸心知”,考场作文不同于平时作文,在汪洋般流水线生产出的文章中,如不能在“凤头”“猪肚”“豹尾”多花些心思.不在“巧”字上挥洒汗水.无疑是很难写出优秀作文的.本刊总编何永康教授一直告诫我们.宁要“二锅头”,不要“碧螺春”。

较真,作文指导的“生命线”

江苏省原高考语文阅卷组组长何永康曾坦言,高考中出现的满分作文无不体现＂真实＂二字,都是学生作为生活中的有心人细心揣摩与精心考量的智慧结晶。写文章如同做人,保持本真方能成就不一样的自我。教师要想指导学生写出有真情实感的文章,自己首先要有＂较真＂的精神,鼓励学生从真实生活、真实事例、真实感悟中与自己较真,提炼富有智慧的思想,使得文章＂大不一样＂,展现出炫丽光彩。

高中生作文应追求生活味和高品位的真

何永康教授曾说过：“有一种相当普遍的现象：小学生的记叙文写得比初中生有味，初中生的记叙文写得比高中生有味。”这句话指出了高中生作文缺少生活味和真实感的问题。而虚假、伪崇高、偏激、庸俗等问题也大量存在于高中生作文之中。因此，高中作文教学应努力引导学生追求生活味和高品位的真。

2014年江苏高考阅卷手记与教学对策

笔者有机会参加了今年的江苏高考作文阅卷工作,都说高考是指挥棒,除了要研究高考试卷,还得研究阅卷。基于我的见闻感受,基于高考之后已经披露的相关信息,谈一谈阅卷体会与教学对策。一、纵览江苏作文题纵观2004年以来的江苏高考作文自主命题,经过了三个阶段,2004-2006年是话题作文,2007-20012年是标题作文,2013年开始出现新材料作文。在全国高考独立命题省份中,江苏是最后一个进入新材料作文阶段的。

回归教材文本 寻得记叙源泉——《唐宋八大家散文选读》教学札记

到了高三,我发现不少同学越来越倾向于写议论文,且不论其议论文写得如何,但就这一现象而言,说明记叙文不太受学生的欢迎。问及个中缘由,学生回答：没有什么新鲜的素材、不会安排布局、不会描写,语言苍白等。从学生的回答中,我们不难看出学生知道什么样的记叙文是好的。但学生每天不停地奔波于家与学校,淹没在成堆的作业里,根本无暇关注生活,更别提细致地观察生活了。在这种情况下,我个人觉得,老师应该有所作为。

一篇文风质朴的作文

这是一篇被"打捞"出来的高考优秀作文。一评老师给了36分(总分60分),二评老师判给它42分,第三位老师判39分。复查阶段,江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了3遍,终于下决心给它54分。