作业“减负”:北京“见行动”

作业"减负"是北京"减负"的重要突破口,其行动特征表现为:深度研究带动下的科学"减负",管理改进推动下的系统变革,"学生立场"指引下的教师创新。

为“减负”破局:探寻作业管理与改进的实践智慧

聚焦作业“减负”的真实困境,基于部分地区和学校的实践探索,探寻作业改革的可行路径。当前中小学作业改革面临科学的作业观尚未形成、完善的作业研究与支持体系亟待构建、高效有序的作业管理体系有待建立等突出问题。一些地区和学校在作业改革方面的探索主要体现在赋能自主、学科综合、分层设计、复盘巩固等方面,未来作业改革需从教学视角转向课程视角,从聚焦“量”到关注“质”,从单独击破到系统改善。

小学生课后托管服务质量的现状调研及对策探析

"双减"政策背景下,中小学课后托管如何提升服务质量水平、如何减轻家长教育焦虑及如何提升学生核心素养三大问题成为关注的焦点。浙江省瑞安市实验小学至今已有120年的办学历史,在教育教学方面积累了丰富的经验,对于课后托管服务更是有了一定的实践基础。笔者所在课题组基于调查分析,展开实践探索,提炼出"双减"政策下提升小学托管服务质量的五大应对性策略:一是供给多时段方案,体现自愿性;二是供给"1+3S"精品课程,体现选择性;三是供给优质师资团队,体现专业化;四是供给多元评价系统,体现个性化;五是供给周全管理服务,体现人文性。上述策略取得了明显成效,为其他学校课后托管服务的实施提供范例。

“双减”政策下提升课后服务质量的实践探索——以浙江省瑞安市实验小学为例

"双减"政策背景下,中小学课后服务如何提升服务质量水平、如何减轻家长教育焦虑及如何提升学生核心素养三大问题成为关注的焦点。本研究基于调查分析,展开实践探索,提炼出"双减"政策下提升课后服务质量的四大应对性策略,一是供给多时段方案,体现自愿性;二是供给精品课程,体现选择性;三是供给优质师资团队,体现专业化;四是供给多元评价系统,体现个性化;五是供给周全管理服务,体现人文性。