优化小学生课外作业反馈环节的研究

对学生的课外作业进行积极反馈有助于实现课外作业目的 ,促进学生的学业学习。然而 ,在教学实践中却存在忽视作业反馈以及反馈的方式、方法缺乏科学性与艺术性的问题 ,弱化了课外作业反馈的功能。对此 ,本文以小学生的课外作业反馈为研究对象 ,试图通过对作业反馈时间和反馈方式两方面的优化 。

作业设计要确保作业反馈的可检测性

作业设计为学生提供作业情况反馈的多种途径。对于能批阅的书面作业，学生一般都会认真对待，可检测性很高；但对于听力作业、调查作业、口头作业，学生敷衍比较多，为此，我们要进行多渠道反馈学生除书面以外的其他作业。

作业反馈在《大学生心理健康教育》课程教学中的应用

《大学生心理健康教育》课程教学不能忽视作业、反馈等要素的价值。通过对作业的处理与反馈,教师能够了解学生所处的状态,发现学生存在的问题,进而为改进教学手段及增强教学效果奠定基础。研究基于《大学生心理健康教育》课程教学实践,设计三次作业,分析作业反馈中存在的问题,指出作业反馈在《大学生心理健康教育》教学过程中的应用价值。

探索“作业反馈”课堂中的合作学习

美国著名教育评论家埃利斯曾说过：＂如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。＂＂合作学习如果不是当代最大的教育改革的话,那么它至少是其中最大的之一。＂2011年4月25日,是期中考试前的最后一节课,

浅谈小学数学作业反馈的有效策略

"作业"是学生学习过程中的重要环节,作业反馈是实现作业目的的有效手段。目前小学数学作业反馈中存在许多问题,怎样通过完善作业反馈的功能来促进学生有效学习呢?本文紧扣"作业反馈的有效策略"这一主题,结合自身的教学经验,从"前瞻性作业反馈、及时性作业反馈、小结性作业反馈"三方面展开论述。

紧抓作业反馈与辅导

作业的重要功能之一在于让教师及时得到教学反馈。学生做作业，教师批改评析与辅导，学生或再进行校正练习，或在下一轮的教学过程中教师去进行补救，这在我校是必须完成的一个过程。由此我们提出了“有错必纠，有练必评，有失必改，有漏必补”的辅导策略。

让思维在碰撞中产生火花——例谈作业反馈中数学思想方法的提升

对学生的作业进行反馈和评价，要经历以下几个过程：作业的批改，作业的反馈和作业的订正．对学生的作业不进行批改，我们很难发现学生是如何思考的，存在的问题在哪里，或许我们认为很简单的东西，学生会觉得很难处理；如果作业批改好之后，没有及时将存在的问题反馈给学生，那就失去了批改的作用；如果学生没有养成订正作业的习惯，那么学生会经常性犯同样的问题，学习成绩很难提高，因此这里的每一个环节都很重要．

例析英语作业反馈对教师的调节作用

作业反馈的作用不仅是对学生的学习效果检查，同时对教师的教学改进和成长也具有很重要的调节作用，文章从共性问题与个性问题、宏观问题与微观问题两大方面．通过实例分析了作业反馈对教师的教学调节作用。

小学语文作业反馈的有效策略谈

针对当前作业反馈低效,缺乏人文意识的现状,从作业反馈的有效方法、多样化形式以及评价激励等方面进行探索,走进学生的最近发展区,给予学生学习动力,从而提高教学效率,促进学生的可持续发展。

浅谈作业反馈系统在中职计算机教学中的运用

在中职计算机课堂教学中，由于课堂作业和课堂练习大量地采用电脑操作过程类作业和软件创意设计类作业的方式来进行．使得课堂作业的收集和反馈成为了摆在广大计算机学科任课教师面前的一个难题，本文通过分析计算机课堂作业的特点和中职学生在计算机课堂上的表现，提出了一套课堂作业反馈系统的设计方案，以此来解决上述难题，并达成提高课堂教学效果的最终目的。

作业反馈中的自我解释策略——初中科学作业的学法指导

作业是教学的一个重要环节，作业反馈是实现作业目的的有效手段。现实中教师辛辛苦苦批改的作业发到学生手中后，只有少数自觉性较高的学生会认真地查看教师的批改，多数学生只是翻看分数，略看评语，根本不注重错误所在，也不会主动分析引起错误的原因和寻找正确的解答方法，结果是屡犯同样的错误。学生如能养成在作业反馈中进行自我解释的习惯，并由此掌握自我解释策略的话，不仅能以较少的作业赢得较好的学习效果，还能改善学习品质、提高学习能力、增强学习后劲。那么，

高中数学作业的多元化及作业反馈形式的探析

新课程改革倡导“以学生为本、减负增效”,教学行为要突出高效性,事实上,我们遇到的突出瓶颈是:教师除了备课、上课,还要批改大量的作业,学生除了听课、上课,还有繁重的作业要做,教师工作很辛苦,学生学得很痛苦,师生双方存在着负担重、效益低的突出问题。在高中数学教学实践中,我们可能会碰到这样那样的问题,就是我们备课很认真,上课也很认真,但学生的作业状况却很不乐观,甚至出现抄袭、应付、拖欠、不认真作业、拖拉作业等情况,通过调查分析,笔者认为主要有以下几个因素有关.

“作业反馈卡”好

老师,你有点作业本的习惯吗?你知道今天没交作业本同学的原因吗?你知道此次作业所花的时间吗?你想及时听一听学生对这次作业的反映、建议吗?几年来,我使用了一张“卡”,圆满地解决了以上诸问题,这就是“作业反馈卡”。 “作业反馈卡”的使用十分简单、易行。一科一份,一次一张,由课代表或“作业反馈组”成员征询。

作业反馈 落到“错”处

要做到"教师轻松教,学生快乐学",优化"反馈作业"策略极其重要.练习设计必须有针对性,利于因材施教,反馈作业,落到"错"处,体现自主能动.

系统思维,协同推进:作业改革的校本实践

国家有关部门多次出台文件强调提升作业设计质量,加强作业管理。学校着眼调研中发现的问题,通过作业研究全学科展开、作业实践全方位监测,加强作业管理;通过设计基础性作业、拓展性作业和探究性作业,丰富作业类型;以批改、诊断、展评为抓手,优化作业反馈。

核心素养视域下小学数学作业的设计与实施

作业能够帮助学生巩固知识、发展技能,是培养学生自主学习能力、发展核心素养的重要手段。小学数学作业改革应从知识与技能立意向既关注知识与技能又关注学生核心素养发展的立意转变。核心素养视域下小学数学作业的设计与实施,应立足单元进行整体性与一致性设计,促进核心素养进阶发展;进行多样化作业设计,满足学生学习的真实需求;革新作业实施,发挥作业的诊断功能,推动学生学习方式的变革。

面向创新型学术学习空间建构的课程作业反馈——英国约克大学“英语韵律学”的个案研究

作业反馈是教师在教学中引导学习过程、监控学习行为和激发学习热情的重要手段。本文以英国约克大学"英语韵律学"课程为例,基于语域分析方法阐释教师作业反馈的话语特征,探讨教师如何通过作业反馈话语有效建构创新型学术学习空间。研究结果显示,英语韵律学课程教师采用书面点评、集中讲评、视频微课、网络交流等多种语式,创设互动协商的机会,提供反思性对话的支架,引导学生掌握学术话语的"语法",突破学科语场的"边界",培养学生的专业创新意识和能力。文章进而讨论了英语韵律学课程建构的创新型学术学习空间对我国外语专业课程教学的启示。

提高作业反馈的有效性

思想政治课的教学效益与作业反馈的有效性密切相关。如何进行作业评价和反馈才能让学生愿意并乐于完成作业,从而提高教学效益,这是本文探讨的主题。在明确作业反馈的目标后,应以学生为本,不断探索多样化的作业反馈形式,并随信息技术的发展不断加以更新,从而提高作业反馈的有效性,进一步提升教学效益。

有趣·有理·有情·有法——作业反馈的应有之举

正如上海市曹杨第二中学姚娟老师在《提高作业反馈的有效性》一文中阐述的:"作业反馈作为一种教学行为的信息媒介,不仅能反映出教师的教,也能反映出学生的学。有调查研究表明,当前的作业反馈主要存在多等级评判,少评语评价;关注作业结果,少方法指导;多统一标准,少差异区分等问题。"笔者结合教学实际认为,要使作业反馈的作用更加及时有效,凸显教育的价值,需要注重作业反馈的方式,突出作业反馈的内容,关注作业反馈的过程,强调作业反馈的结果。有趣、有理、有情、有法应该成为作业反馈的应有之举。

基于应用型人才培养的高校播音与主持艺术专业实践类作业创新探索

应用型高校以培养应用型人才为主,专业实践课是培养专业应用型人才的重要保证。专业实践课程离不开实践作业,对实践类作业科学、合理设置,及时、创新反馈与评价,不仅是检验、促进、提升课堂教学效果的重要途径,也是提升学生专业能力、职业素质的关键环节,还是激发学生保持专业学习持久热情的加油站。文章在分析播音与主持艺术专业作业现状以及创新实践作业与传统作业区别的基础上,详细阐述了播音与主持艺术专业几门主要专业课“实践类作业”设置与反馈评价的创新情况。