论“双减”背景下历史作业布置与批改艺术

本文立足于当前“双减”背景,结合初中教学的阶段特点以及历史的学科特点,从单元性作业、复习性作业、创新性作业等多种作业形式探讨了提高历史作业有效性的措施,以期给初中历史教师的教学提供具体的指导。

小学数学作业布置与批改方式优化研究

数学作业的布置与批改是数学课堂教学的必要补充,是课堂教学的继续和延伸,是教学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时,绝不能忽视作业的布置与批改。要以学生为本,精心设计科学的、合理的、多元化的作业,并采取灵活多样的批改方式,促进学生健康发展。

高职院校学生作业布置与批改的创新探究

作业是课堂教学的延续,是教学必不可少的重要环节,作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是学生独立运用和亲身体验知识、技能的教育过程。作为高职院校的学生,与普通中学及应用型大学的学生在培养模式和规格上有着明显的区别,职业院校更加注重实践和动手技能的培养,因此,作业的布置与批改要结合职业教育的特点,改变传统模式,创新作业设计和批改方式,通过作业来培养学生的学习能力及克服困难的意志品质[1]。

中学数学作业布置与批改的思考

初中数学作业的布置与批改是教学的重要环节。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并以此调节、改善自己的教学。作业的布置与批改的技巧是一门学问。

高效课堂视域下作业布置与批改的差异化探析

新课标提出要面向全体学生,在顺应学生个性发展的同时,使每个学生都能获得良好的教育。数学作业的布置与批改是教师教学的基本任务,也是对学生学习成果的检测,更是课堂的延续和补充,能起到巩固学生知识、检验学生知识掌握程度的作用。但是若教师把握不好作业的布置和批改,会对学生的学习效果产生较大影响。笔者将结合实践分析初中数学作业布置与批改中出现的差异化现象。

有效布置和批改初中数学作业的策略

本文阐述有效布置初中数学作业以及批改的策略,有效布置初中数学作业包括布置明确的预习作业,具有衔接性、层次性的课后作业,力求作业形式多样化;有效批改初中数学作业包括批改作业的方式多元化、给予学生积极的评价,以期提高学生的学习积极性,提升初中数学教学的有效性。

浅谈在新课程理念下数学教师的作业布置与批改

作业的布置与批改对于学生和老师来说都非常重要。以往的数学作业布置的内容多偏于简单的重复训练,作业的批改也是简单的信息反馈,导致学生总是机械性地完成作业,缺少自己的思考。《义务教育小学数学课程标准(2011年版)》中明确指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。"因此作业的布置与批改已经不单单是检验教学效果的手段,而是全面了解教师课堂教学过程,评价学生学习过程的必要手段。

“作业布置与批改”随感

2018年滨海县教育局出台了《中小学作业布置与批改指导意见》,目的就是认真贯彻落实江苏省教育厅《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学课业负担的意见》,全面落实立德树人根本任务,解决当前学生作业质量不高、作业负担过重、作业批改不精等问题,让教育教学回归本位,让学生真正成为学习的主人。这是教育的最基本规律,我们不要怀疑,更不能"等观望"。作业革命,势在必行。下面是我校教师关于"作业布置与批改"四篇随感。

初中数学作业的布置和批改

作业是课堂教学的延续,是学生巩固知识、提高能力的重要环节。作业的布置与批改这一教学环节,能够很好地体现新课程教学理念,实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标,促进学生的全面发展。

小学数学作业布置和批改策略研究

小学生布置数学作业出于对学生的发展出发,引导学生巩固数学学习,把学生从乏味单调的数学作业中解放出来。精心设计科学、合理、多元化的作业,保障他们的身心健康发展,并采用批改作业多种方式相结合。作业的批改,常用赏识性的评价方式,不用单一的对错号,可用简单的评语,为学生健康发展起促进作用。

怎样提高高校学生高等数学成绩

本文分析了高校学生数学成绩下降的原因,并且针对怎样提高高校学生高等数学的成绩这一问题从五个方面给出了具体的方法。

还做一名有温度的老师

新学期开始,学校领导安排我教了相对轻松的《道德与法治》。尽管我知道这是学校领导对临退休教师的“照顾”,但干惯了“重活”的我心里还是有些失落。凭着几十年来身为人师的阅历,我把淡淡的忧伤埋入心底,开始了新一年的教育教学工作。备课、上课、作业布置与批改、辅导、学业评价等教学环节中的各个步骤,都像小学生一样一环一环地用心去做,很快我就融入到学校紧张而有序的教育教学活动中,一切都归于平静。一天中午,我刚上完课在办公室里坐下来.