核心概念单元整体教学视角下的作业设计策略——以教科版科学五年级“光”单元的教学为例

以学科核心概念为主线,基于单元整体教学,设计单元作业能够有效地将零散知识进行联系,对提升学生核心素养具有实践意义。文章以教科版科学五年级上册“光”单元的教学为例,从单元内容整合、教学目标确立和作业支架搭建等方面阐述核心概念单元教学视角下的作业设计策略,以期为小学科学教师开展单元作业设计提供一定的借鉴。

浅论网架高大作业平台钢管支架安全施工的监理控制

广西壮族自治区凌云县体育馆属丙级小型体育馆,位于凌云县城内。建筑总面积为7 054.53m^2,建筑底面积4 349.30m^2,建筑总高度为20.80m。主体为框架结构,屋顶为钢结构网架。文章对该工程屋顶钢结构网架高大作业平台钢管支架支撑系统搭设的监理控制过程进行简单论述。

优化作业形式 提升大吨位支架安装技术

随着煤炭矿井开采深度的增加,大吨位支架的安装能力受到限制,进而影响了煤炭的产量,本文通过对大吨位支架安装技术进行优化,在一定程度上为煤矿企业应对危机、缓解矿井接替压力、提高安装速度提供参考依据。

大概念统领下的单元习作作业设计——以统编教材四年级下册第五单元为例

“双减”背景下,合理设计语文单元作业是“减负增效”的点睛之笔。单元作业设计需以素养为本位,指向语文要素。以“大概念”相关研究为基础,以统编教材四年级下册第五单元为例,尝试作业设计变革:自上而下规划作业目标,由浅入深设计作业任务,由写至评提供作业过程指导,从而让作业成为学生学习的“扶梯”,成为从书本通向生活的“桥梁”。

探析学科核心素养下初中英语假期特色作业的设计

从英语学科核心素养的视角出发,分析当前初中英语寒暑假作业设计存在的问题。结合近三年来所在学校给初中阶段学生布置的部分特色作业,探析英语学科核心素养下英语假期特色作业的转型策略,即根植于生活,让语言服务生活;明确作业要求,搭建思维“脚手架”;提高作业趣味性,让学生在“做中学”;及时反馈,正向评价。