给学生一份属于自己的个性作业——农村初中数学作业有效设计

数学是初中必修课程,而且是一门非常注重课后作业练习的课程。每个学生对数学知识的掌握程度是不一样的,然而在实践教学中,老师却往往做不到因材施教,尤其是在作业布置方面,喜欢一刀切,结果导致有的学生＂吃不饱＂,而有的学生＂吃不了＂,进而影响数学学习的效果。本文结合以家庭作业小组联合设计理念开展作业有效性的研究。

核心素养视角下的初中化学作业有效设计策略

核心素养是学生学习发展所需要的必备品质,也是对学生认识、情感、技能、心态等多方面要求的综合体现,尤其在初中化学教学中,越来越受到重视。由于化学学科与日常生活息息相关,学生学习化学知识,对今后的发展有一定的积极影响,不仅表现在学生掌握化学知识的层次上,而且还表现在初中化学作业的安排与布置层次上,因此作业是化学课堂延伸和学习巩固的重要手段。帮助学生更加深入学习相关的化学知识,就需要在核心素养视角下,针对初中化学作业进行设计与研究,以此深化初中化学作业设计与实践工作的开展。

“双减”背景下小学英语作业有效设计模式初探

传统的小学英语作业设计有着作业设计理念模糊,质量偏低,设计随意,水平不稳定,缺乏多学科融合及创新意识,设计内容不分层无梯度等诸多问题。在“双减”背景下,如何设计出高效的,有质量的,有创新意识的,可操作的小学英语作业便成为诸多学者及广大一线教师亟待攻克的难题。本文从将从小学英语作业设计存在的现象与问题及小学英语作业设计的建议与思考两个方面谈小学英语作业的有效设计。只有作业布置合理且有效,才能真正地在减轻学生负担的同时,提高学生的学习质量,达到减负增效的目的。

小学语文作业有效设计及其实施策略

作业是教学的重要环节,是学生巩固知识,形成良好态度的重要途径。语文作业的有效设计关乎语文教学质量。本文针对小学语文作业有效设计问题,探讨了由统一性作业向选择性作业转变,由独立性作业向合作性作业转变的策略。

新课标视野下的初中英语有效作业设计

《义务教育英语课程标准(2022年版)》是英语教师开展义务教育阶段英语教学工作的重要依据。作业是教学的重要组成部分,是帮助学生巩固所学知识、提高学用能力的重要途径。文章探索《义务教育英语课程标准(2022年版)》对初中英语作业设计的要求,分析初中英语作业设计的主要问题,并从初中英语作业的适用对象、设计目的、设计原则、具体内容、效果等方面进行探究,旨在提升学生的英语学科核心素养。

基于学业质量的初中物理有效作业设计

本文基于初中物理学业质量的要求,阐述有效作业设计的依据和意义;结合有效作业设计的整体思路,分析有效作业设计的实施策略,力求设计出满足不同层次学生学习需求的有效作业,以减轻学生的负担,激发学生自主学习的动机.

小学语文作业有效性设计的实践与探索

以往小学语文作业存在枯、繁、偏等现象,不仅不能提高学生语文学习兴趣,还增加了学生的课业负担。随着“双减”政策的落地,小学语文教师要掌握有效作业设计的策略,丰富学生作业形式,拓宽作业内容,达到语文教学“减负提质”。

小学语文有效作业设计与双减政策的融合探索

作业是巩固知识、拓展知识的关键,在小学语文教学中,作业布置是重要环节,但结合实际发现作业设计存在形式单一、内容重复等不足,不仅难以获得有效的教学效果,还给学生增加作业负担,产生学习压力进而影响身心健康。随着教育改革推行,国家提出双减政策,旨在为减轻学生课业负担,促进其全面发展,这一形势下小学也要积极响应政策要求,教师应立足实际探索双减政策的落实,从减负增效角度不断进行教学创新。基于此,本文对小学语文有效作业设计与双减政策的融合进行探讨。

以核心素养为导向:探寻有效作业设计的策略

核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,是落实立德树人根本任务以及适应未来教育发展的必然要求。在核心素养背景下,学生的素质教育备受社会多方面关注,对学校教育教学工作也提出了更高的要求。有效作业能检验学生对学科知识的掌握情况,对培养学生的核心素养起到积极的推动作用。教师可以通过统筹规划作业目标、科学设计作业类型、合理安排作业结构、创新作业设计实践、做好作业质量评价等途径,设计体现以核心素养为导向的有效作业。

“双减”背景下初中语文有效作业设计实践探究

“双减”明确规定,要对学生的作业进行分类,提高作业效率,减轻学生课业负担,大多数作业必须在学校完成。由此文件,降低初中生的作业负担已迫在眉睫,低效、超负荷的作业影响学生学业,对身心造成极大伤害。减负提质的有效作业设计成为一线教学的焦点。通过“双减”,初中语文教师要对当前语文作业中存在的问题进行深刻剖析,揭示有效作业的价值和意义。本文对初中语文作业的现状以及内涵价值展开研究,同时进行反思,探讨合理的初中语文作业设计,力求为一线教师提高教育效率提供一些可参考的经验。

双减背景下英语有效作业设计和评价的研究结题报告

一、课题研究的背景教育部提出“双减”教学要求,在学习中贯彻落实“双减”政策,实施全民素质教育,有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。“作业”作为学生学习过程中必须完成的任务,它关乎学生的学习效率,关乎学生对知识点掌握情况,关乎学校的评价体系。我国教育部提出“双减”政策,减轻学生的作业负担和校外培训课程,深入推动学生素质教育,提高学校课堂教学效率,促进学生全面健康发展。

有效设计小学英语作业

根据新课程标准的要求,完整的教学活动应包括预习阶段、巩固阶段和拓展阶段,教师设计的作业应贯穿于整个教学活动之中.现在大多数老师布置的作业形式过于单一,缺乏层次性,内容不够丰富,在新课程改革的背景下,我们可以从教学活动的三个阶段进行有效的作业布置.

初中数学有效作业设计的研究

作业是教学中的重要环节，是学生运用知识解决问题的重要方式．初中数学教学中，作业常常与课堂教学脱节，结果造成了学生喜欢数学课却不喜欢数学作业的情形．初中数学作业有效设计的研究表明，关注学生的作业尤其是作业与新知构建过程中的情境衔接需要，关注学生的作业过程与结果，并从过程与结果两个维度评价学生的作业，从智力与非智力两个维度进行判断，是有效作业设计的重要思路．

基于初中物理核心素养的有效作业的设计方法

物理教学以发展学生核心素养为导向,以作业有效性为目标,笔者从转换作业展现形式、思维阶梯攀升、设计小型作业、设计分层作业、增加体验作业等方面阐述作业有效设计,使每次作业都能展示学生思维过程,帮助学生从中获得相应能力、内化成为相应品格.

小学语文有效作业设计的实践探索

小学语文教师要掌握有效作业设计的策略,即明确作业的目标、丰富作业的形式、拓宽作业的内容。设计作业时,应立足于文本,设计"语用"型作业;立足于学生,设计差异性作业;立足于生活,设计实践性作业,同时还应把握契机,让学生自主设计作业。

探讨在小学低年级语文中如何实现有效作业的设计

作业是课堂学习的延伸,也是巩固课堂知识的一项重要教学内容。课堂作业的有效布置可以帮助学生对课堂知识进行有序的整理,从而更加的巩固自己所学的知识内容。对于小学低年级语文学科的课堂作业而言,由于孩子年龄较小,如何提高学生对于完成作业的积极性是所有语文老师应该关注的问题,下面本文将简要对此原因进行探讨,进而研究在低年级小学语文课堂作业中如何提高其有效性的措施。

小学语文有效作业设计策略之我见

学习是学生的天职。现行的教育体制下,除了在学校认真听课,课后的作业是对课堂知识的有力补充和巩固。然而,客观地说,现在许多老师对于作业的研究不深不透,所留的作业不能反映课堂知识,不能对学生的学习有所提高,相反只会增加了学生负担。必须对这一情况引起高度的重视,研究一下怎样留作业这一基础课题,不仅非常重要,而且非常紧迫。特别是作为众多学科基础的语文,更应该弄清楚作业到底应该怎样设计,才能巩固所学知识,提起学生兴趣,引发学生思考,真正把作业应有的作用发挥出来。

小学语文多元化有效作业设计探讨

小学语文教学课外作业时一项重要的教学任务,目的是帮助学生巩固所学的知识,对知识的掌握更加牢靠。小学语文作业多元化的有效设计能够激发学生复习学习的主动性,促进学生的思维活动,更能学有所用。本文就小学语文作业有效设计进行了讨论分析。

关于小学数学有效作业设计的探究与思考

作业设计是课堂教学的重要组成部分,是检验学生学习效果的重要手段。《数学课程标准》指出要使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。反思自己在数学作业设计中存在的形式单一、机械重复造成学生学习数学热情降低的问题,我对数学有效性作业设计进行了思考与初步探究。下面谈一谈我的几点想法。

“双减”政策下高中物理有效作业设计研究

我国国务院在2021年7月颁布了《关于进一步减轻义务教育段学生作业负担和校外培训负担的意见》,最终的宗旨就是要减少作业的同时来促进教学质量和效率的提升,使其课后作业的学习和管理能力得到提高。基于“双减”的大背景之下,在对高中物理作业进行设计时,既要少又要精,不仅能够使学生的作业负担得到减轻,还能让学生对所学知识有一个更加良好的消化和吸收,进而培养学生的综合素质。