双减背景下的低年级家庭作业的设计与实践

本文针对双减政策下,低年级不布置书面的家庭作业的问题,如何优化家庭作业方式,用实例阐述了“读”“说”“听”“做”的具体做法。提出“快乐作业”观点,探索作业与“电视”“实践”“自然”的有效融合,关注作业的延伸点,拓宽课外学习的空间,让学生在多样的家庭作业中寻找快乐。提出了家庭作业中非书面作业的检查和监督的探索和尝试。

“人”的教育:语文课堂反思的核心

以"人"的成长为起点与终点是构成语文课堂反思的核心,语文教师的反思应从以下几个方面进行,即是否以"人"的成长为起点与终点的教学目标反思、是否以现代社会的价值观作为价值判断标准的教学文本反思、是否符合现代公民社会的处事原则的教学方式反思、是否以巩固公民价值观为最终指向的作业与考查方式反思、是否以个体的健全发展和公民社会的构建为最终指向的教学效果反思。这些反思在将课堂引向更有深度层面的同时,也是将师生努力培养成现代意义上公民的过程。