集思广益,让智慧之花处处绽放——从作业点评中擦亮学生的思维火花

笔者在最近的一次作业批改中看到学生在解一道题时出现了多种思路．有的思路简洁明快，一气呵成；有的思路模糊，甚至发生理解错误．但分析起来，每种思路都反映了学生的思维取向，透视出学生探索的执着，闪烁着学生智慧的光芒．笔者在随后的作业评讲课上对这些思路进行了及时点评．点评在宽松、民主、相互信任与尊重的气氛中进行，学生表现出了少有的热情，师生互动空前热烈．学生的表现让笔者感慨万千．当今的应试教育模式使学生整天面对题山卷海，填鸭式的教育方式和大量重复机械的训练让学生无暇对所学内容进行真正意义上的探索和反思，知其然不知其所以然，多了盲从与模仿，少了灵感和个性，

任务导学式课堂中绕不开的教学环节——美术作业点评

在中学美术教学中,最后一个环节就是对学生的作业进行评价。由于美术课每周只安排一节,不像其它考试学科课时很多,因此,每节课后的一次作业是必须的。作业的评价不但使少数优秀者可以得到优良成绩,而且也使大多数愿意积极参与美术活动、态度认真的“涂鸦”者,也有可能达到良好成绩,这就要求教师注重对学生表现性和过程性的评价。同时对于教师调控教学过程,提高美术教学质量,引发学生学习兴趣,有着不可替代的作用。

作业点评案例与反思

作业讲评是课堂教学中的一个重要环节．通过作业讲评，既可以帮助学生复习所学知识，澄清某些方面的模糊认识，又能提升学生的思维能力．下面是笔者在一次作业讲评课中的一些做法，恳请同仁们斧正!

教师点评高中书法作业的语言艺术

书法作为一门艺术,在高中生的学习和成长过程中发挥着重要作用,既可以促进学生文字书写水平的提升,还能够提高他们的审美能力和艺术素养。在新课程背景下,如何更好地在书法作业点评中运用语言艺术成为高中书法教师应该深思的问题。对此,书法教师应注重激发高中生的书法兴趣,并在点评时注重准确性和简洁性,给高中生自由思考的时间,就能提升教学质量。

科学管理推动业务发展——行动学习小组优秀作业点评

后危机时代,银行业经营制度与环境发生了很大的变化,给银行业带来了严峻挑战与不确定性。银行在经济低速增长环境中如何持续盈利？在经济再平衡与转型中如何加快发展？在严格监管条件下如何经营管理？要解决这些问题,最关键、最本质的是要加强银行核心能力建设,提升自身经营管理的核心竞争力。

高中政治作业设计和点评的实践与思考

为了提高高中生对政治的学习能力,教育工作者 要努力学习新课程标准,充分认识到高中政治课教学中作业设 计的重要性。本文从高中政治作业设计策略以及高中政治作 业的点评这两方面进行探究,以期能够进一步提高教师对作业 设置的质量,促进政治课堂教学质量有效提高。

赏析与应对:从2018年全国卷开放性试题看课后作业点评

近年来,每年高考全国卷历史试题备受关注的莫过于那道12分的“开放性题型”,它如同语文学科的作文,是学生学科综合素质的集中体现。以2018年的全国卷三套试题为例,从形式上来看,卷Ⅰ提供了一个小说梗概,卷Ⅱ提供了一个企业案例,卷Ⅲ提供了一个人物等级,材料背景不同,但考查方式大同小异：卷Ⅰ是“提取、指出、概述、评价”,卷Ⅱ是“提炼、说明”,卷Ⅲ是“提出看法、说明”,都有个“提”的首要要求。

基于WIKI的“汽车人机工程学”教学方法研究

"汽车人机工程学"课程是车辆工程专业本科生的必修课程。基于大连理工大学精英人才培养理念,根据课程多学科相关性的特点,研究以学生为中心的参与式教学的应用方法及特点。通过应用WIKI交互平台建立了人机工程学课程的师生交互参与式WIKI交互系统。实现贯穿于整个教学周期的透明开放的参与式作业提交和点评机制、高效的课程评价机制,增强学生在教学过程中的参与性。参与式教学方法的应用不仅能提高学生的主观能动性和创新能力,还能使他们对知识的掌握和理解更加牢靠深刻。

教师如何用好形成性评价

自20世纪80年代中期以来,由布鲁姆提出的形成性评价的相关理论引起我国教育界的广泛关注,广大教师纷纷在教学中运用形成性评价方法,并在一定程度上改善了教学成果,但是教师在使用形成性评价时仍然存在一些误区。本文对教师在日常教学中经常使用的课堂提问、表扬和作业点评等方法中存在的问题进行揭示,就如何更好地发挥这些方法的形成性评价的功能提出了自己的建议。

高中地理作业设计与点评策略研究

作业能够帮助学生巩固所学知识,使学生能够灵活运用所学知识解决生活中的问题。但就当前的高中地理作业而言,部分教师设计的题型单一、枯燥且不具有典型性,所以并不能提高学生的学习效率。在“双减”背景下,迫切需要加大地理作业设计的优化力度,强调作业设计的科学性,充分激发高中生的地理学习兴趣。本文将对高中生地理作业设计中存在的问题加以探讨,并从作业的布置、作业点评两个方面入手,探讨如何提升高中地理作业的有效性。

多媒体网络化教学系统应用体会

多媒体网络化教学系统随着信息时代的发展已广泛应用于教学中。笔者作为一名职业学校的教师,在多媒体教学探索中深刻体会到了网络与信息给教学带来的便利,以下对我的教学体会进行了总结。

借助“数形”结合,促进“理法”相融——以《队列表演(一)》的教学为例

在学习《乘法》之前的一次练习中,出了“65×30”这样一道题。由于之前只学习了乘数是一位数的乘法,学生在答题过程中不断有说不会做的。本想出“650×3”,但既然已经出了,就将错就错吧。从批阅作业看,正确率不高,但也有一部分学生得出了正确的结果。作业点评中,笔者出了类似这样几道对比题:65×3,650×3,65×30,并安排了几位学生进行分析。

道德与法治课学业评价的三个维度

学科核心素养背景下,探索学业评价改进是道德与法治课程深入实施的应有之义。学业评价是实现学科立德树人目标的重要组成部分,为此,要从课堂对话、作业点评、学科实践性活动点拨等维度进行积极探索,建立与课程目标相适应的学业评价方法体系,为培育学科核心素养奠定基础,也让课程彰显生机活力。

交作业啦

你发现了吗?《问天少年》的一些文章末尾留了作业题,有些还设置了奖励。最近“小问”的邮箱(wtsn2022@126.com)收到了不少精彩答案,在此与大家分享。作业点评2022年第1期文章《飞机“鸟撞”是怎么回事?》请检索归纳目前世界各国正在使用的驱鸟措施。

教师的“趣”和“潮”:让学生“微感动”

前不久，一位教龄22年的大学老师，因为批改作业而走红网络。“这样的作业给我来一打”“带给人一种云淡风轻的美好”“时光易逝，请君珍惜”等都是她作业点评中的金句。这位老师大名董桂菊，就职于东北农业大学电气与信息学院。

数学教学应重视引导过程

如何把握数学学与教的规律，充分挖掘数学思维方法，突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，是中学数学教师的重要任务。因此，教师必须致力于学生能力形成过程的研究，高度重视课堂教学中的引导作用。一、练习的作用不仅是知识的再现、技能的模拟巩固，有时还往往...