运用“非指示性”理念引导学生作业自纠

以教师为中心的“指示性”教学,作业改评高耗低效,要主动转型,运用“非指示性”教育理念引导学生作业自纠。先以研究的方式唤酲学生的自纠意识,再以常态的方式强化学生的自糾行为,并反思教师的引导效果,强化教师的引导作用。通过以上两步实施,实现从牵手、松手到放手的逐级开放和逐步成长。