掌握巷道施工作业要素 保证工程质量

对矿井巷道施工作业要素进行了系统归纳整理，论述了确定巷道施工作业要素的依据、作业要素对生产的影响及掌握作业要素的方法。

以评促评:小学道德与法治作业的评价设计解析

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:“作业是学习评价的重要手段。”现实中,教师往往更多地关注作业内容的设计,忽视作业评价的价值和研究;对道德与法治作业要素把握不精准,使得作业评价流于形式。根据“教-学-评”一致性原则,作业评价作为评价的评价,同样应当坚持目标导向,形成作业设计与评价的闭环;紧扣典型行为表现,把握不同类型内容的评价重点;立足增值评价理念,关注作业评价的梯度设计。有效的作业评价,才能促进作业这一评价手段发挥应有的功能。

基于多层次复杂度的工时定额综合研究

为研究"人—机—操作"大规模定制生产模式下的工时定额,综合分析生产过程中零件自身特征、作业要素使用和操作执行过程,提出一种基于"零件特征—作业要素—操作者认知"多层次复杂度的工时定额计算方法。针对零件特征层,利用拓扑结构、精度等级和切削量等参数衡量零件的拓扑结构复杂度和工艺属性复杂度;针对作业要素层和操作者认知层,分析了不同工艺类型下的设备、场地等作业要素和人员操作认知过程,引入信息熵评价生产要素复杂度和操作认知复杂度。在此基础上综合考虑加工批量的影响,通过多层次复杂度计算,借助多元非线性回归分析研究了工时定额预测模型。针对某生产企业开展案例分析,并与模特法进行对比实验,验证了所提方法的可行性和有效性。

基于精益质量管理模型的审计现场质量控制标准化路径探索——以浙江湖州审计实践为例

实施审计质量全流程管控机制是审计机关的一项重要工作职责,有利于提升审计监督能力和服务国家治理能力,发挥国家审计在国家治理系统中“预防、揭示和抵御”功能作用。本文围绕审计现场质量控制标准化“是什么”“为什么”“怎么办”三个方面展开研究,从深入分析审计质量控制方面指导文件、审计现场质量控制标准、审计现场质量面临困境为研究切入点,针对审计实践过程中遇到的问题,结合浙江省湖州市审计实践情况,提出应用精益质量管理模型构建审计现场质量控制标准化方法,以期对地方审计机关开展审计现场质量控制标准化实践有所裨益。

浅谈实现初中语文有效备课的途径

实际教学中普遍存在两种不良现象,年轻教师“背课”与中老年教师“备考点”.实现初中语文有效备课的途径有两条1、明确语文教科书的重要作用.2、了解语文教材的编辑与体系.以阅读教学为例谈有效备课之方法.

生产线工序平衡和改善方案

引言在工厂里,一个产品,少则两三个工程,多则几十个,而每个工程又是由许多作业要素组成的。制造部门依据物料的加工流程分组,每组由许多工序组成,这些工序把它联结成一条生产线,这些生产线就是为企业生产直接价值的前沿。企业的最终目的是获取最大利益,因此,生产线合理化管理的重要性就不言而喻了。

新结构教学评框架中的作业设计

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新结构教学评范式作业,制定作业评价标准,诊断反馈作业问题,科学评价学生作业中的行为表现,加强专业反思,反哺教学促进学习增值。

基于航测内外业一体化拓展

地形图成图工序诸多,各工序之间即有区别又有联系,即有分工又要合作,即要相互了解又要相互理解。对已实现的航测内外业一体化作业进一步加以拓展,由外业作业人员直接完成内业工作,省去许多中间环节,工作巧妙安排,人员巧妙利用。将为我们数字产品的生产提高效率,更省时省力的作业方法有待尝试。

H公司悬点焊作业标准资料研究

以某轿车公司悬点焊作业为研究对象建立标准资料。首先将悬点焊作业过程分解为取件、装卡、焊接、松卡、放件等五个作业要素,在此基础上确定影响各作业要素时间的因素;其次,运用秒表测时方法测定不同工件的取、放件时间、不同工位工件的焊接时间,用模特法确定装卡、卸工件作业时间;最后对测得的数据进行多元回归分析,建立悬点焊作业的标准资料。

矿用卡车轮胎早期损坏的原因与对策

通过分析矿用卡车各要素在运行中的不正常状态的原因,提出减少轮胎早期损坏的对策。

《现代管理方法》第二章辅导材料

一、名词解释 [工业工程] 除美国工业管理工程师学会(AIIE)对工业工程所给定义外,美国机械工程师协会(ASME)亦有一个定义; 所谓“工业工程”是指在规定的时间内,以最适当的成本去完成所要求的保质保量的生产,并且能协调地利用人力、设备、材料、资金的方法和科学。其中包括收集和分析有关建筑物、设备、装配线,人员组织、工作程序、作业方法、工序日程计划、时间标准、工资率、工资制度、成本财务资料,并制订各种管理和服务制度,使所订的质量、数量、成本等计划得以付诸实施。

CI与CI教学

提起CI,我想许多人会感到很陌生,然而它却已在国外成长了几十年了。下面就让我们大致的了解一下CI的情况。 CI的萌芽起源于本世纪初的欧洲,而系统化了的CI理论的运用,一般来讲,可追溯到50年代中期的美国。IBM公司不满于企业原有的形貌,首先推行CI计划。瓦特森董事长问其设计顾问艾略特·诺伊斯:“IBM公司的优点是具有开拓者的精神和创造性,公司应如何把这些特色有效地传达给世界人士呢?”诺伊斯回答说:“应该透过一切设计来传达IBM的优点和特色,并使公司的设计应用统一化。”其后他们聘请杰出设计师保罗·兰德负责设计。