基于多元智能理论的大学英语泛读作业设计研究

当前大学英语泛读作业存在许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。通过两次实验证明以多元智能理论为基础,对大学英语泛读作业进行设计和研究,可以充分发挥学生的潜能,达到较好的英语学习效果。

基于多元智能理论的高职英语课程作业设计研究

当前高职学生的英语作业存在许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论倡导因材施教的教学观,给学生多样化的选择,因为,每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为基础,对高职英语作业进行设计和研究,充分发挥学生的潜能,可以达到较好的英语教学效果。

与新课程相适应的学生作业设计研究

在新课改的不断推进下,中小学语文教师对于作业的设计不仅要讲究作业的科学性,而且还需要讲究作业的可行性和灵活性,让不同学习水平的学生都可以在规定的时间内完成语文教师所布置的作业。语文作业是语文课堂有效的补充和拓展,是培养学生们创造能力和创新精神的有效途径,学生们完成作业的实际情况直接影响着语文课堂的教学效果,一个好的作业设计可以让学生们在掌握语文知识的同时培养学生们的创造性思维。中小学语文教师在进行作业设计的时候可以根据不同学习水平的学生来设计不同水平的作业,循序渐进地提高学生们综合水平,与新课程教育教学的理念相适应。

深度学习背景下小学美术作业设计研究

深度学习要求在教师的引导下,学生围绕学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展,这个有意义的学习过程是学习者深度理解知识的内涵,主动建构个性化的知识系统,并有效迁移运用于解决真实情境中的问题,提高学生学习的获得感。在小学美术课堂教学的各个环节中,美术作业将图像传达与交流、表达思想和情感、知识迁移、问题解决等能力的发展等方面完全囊括其中,教师如何优化设计作业设计,引导学生运用美术的方法,将创意转化为具体的成果,从而凸显每个学生的主体性和创造性就显得尤为重要了。因为美术作业既能巩固检测所学知识,又是师生交流沟通的情感纽带,更是促进学生各种能力发展的有效路径。传统美术作业方式单一,学生不感兴趣,应付拖沓的现象严重。转变这一现象就要求师生共同摒弃固有的作业模式,从学习目标出发,进行分层作业、课内外作业相结合、单元作业等方面,为学生深度学习搭建支架,落实发展学生核心素养,成就非凡未来。

基于统编小学语文教材单元整体的作业设计研究

近年来,关于大单元教学的研究和探索非常多,在相关研究文献中,整合、联结、任务、探究、转化、评价等词语高频出现。大单元教学非常有利于学生核心素养的培育,是语文教学改革和发展的方向,对改变教学生态、达成育人目标、促进深度学习有着积极的作用,对教学改革产生了深远的影响。教师进行大单元教学时,要将以往以“篇”为单位、逐课、孤立的教学设计变为从单元整体入手的整合性教学设计。随着统编版教材的落地,单元整体教学成为语文教学的发展方向,由此单元整体教学作业的设计也显得尤为重要。而目前单元作业的设计与单元整体教学的设计理念并不相符,不能满足学生身心发展的要求,达不到作业所具有育人的效果。

“双减”背景下“读整本书”的作业设计研究——以部编版六年级下册《鲁滨逊漂流记》为例

双减”背景下,学生有更多时间阅读,但笔者发现老师们在布置读整本书的作业时存在着作业形式单一,作业布置随意化等问题。基于此,笔者围绕“作业目标——作业内容——作业评价”三个维度,以阅读《鲁滨逊漂流记》这一作业为例,设计“读前——读中——读后”三阶段作业,以此激发和培养学生的阅读兴趣,实现“减负增效”。

翻转课堂教学模式下高中数学作业设计研究

在新课程改革的推动下,教学模式的延伸和创新给课堂带来了巨大的变化。课堂教学也从传统教学方式中有了一定的翻转,变得灵活多彩起来,越来越能够吸引学生。翻转式课堂的逐渐适应,不仅提高了学生在课堂学习中的积极性,还增加了高中数学课堂的乐趣,改变了以往无趣的数学课堂。在这种模式的教学下,使得高中数学课堂教学深入人心,在一定程度上达到了十分理想的课堂效果。

基于减负增效理念探讨小学语文作业设计策略

当前,新课程改革在我国教育事业得到全面深入,减负教学已成为主流的教学思想理念。全面贯彻落实小学语文新课程改革的各方面要求,对于提升小学语文教学质量来说有着极为深远的意义。伴随着我国教学理念的不断优化和升级,增效减负策略的研究工作也在持续推进,尤其是在小学语文作业设计当中,恰当合理的落实减负增效教学理念,可有效应对和解决传统语文作业设计当中的问题和不足,在缓解小学生课后作业较大压力同时,推动学生全面发展及素质教育的实施。

“双减”政策下小学语文个性化作业设计的研究

伴随新课程改革的逐渐深入推行以及“双减”政策的提出,国家和教育相关部门越来越重视减轻学生作业负担,减轻学生学习压力,使得学生能够更加轻松愉快的学习。然而现阶段部分教师并没有非常重视减轻学生的作业负担,并且为学生布置很多家庭作业,造成学生学习压力很大。因此基于此种情况教师应当深刻的认识到“双减”政策的重要性,并且应当付诸实际行动,在教学过程中应当优化作业设计,以此激发学生学习兴趣,使得学生能够认识到语文学科的人文关怀。

小学数学探究性作业设计的实践与研究

教育是与时俱进的，随着现代化进程的不断深入， 教育事业也随之蓬勃发展，相比较于以往的呆板应试教育而 言，现代化的教育更具有灵活性。教师通过平时教学生活当 中与学生近距离的接触，了解学生的实际学习需求，并且根 据不同学生的不同学习程度设计适应于不同学生学习的探究 性作业。通过引导性的教学，在培养学生良好学习习惯的同 时，激发学生对学习数学相关知识的兴趣，通过学生的天性 促使学生自发性地参与到数学相关知识的学习当中，毕竟适 合孩子的才是最好的。

基于核心素养视角下高中体育作业设计的探究——以上海市西南位育中学为例

体育作业是在体育教学的整个过程中重要的核心内容,同时也是检测以及巩固体育教学成果并推动着体育素养培育的主要方式。从体育学科素养视角切入,分析当下高中体育作业中具备的各种问题、优化设计体育作业的重要意义,并结合着体育教学整个实践过程中探索着体育作业的创新设计、提高体育素养的高效措施,具有很好的高中教育理论研究价值,通过高中体育作业设计可以更好的培养学生良好的体育运动习惯,推动学生身心健康的发展,提高学生自身的体育素养。