TPACK融入初中物理作业设计类型探究

TPACK 是整合技术的学科教学知识,作为教师必备的教学能力之一,可以有效促进素质教 育理念的落实与教学改革各项工作的有序推行。教师在探究作业设计类型的过程中,结合课程教学的实 际情况、新课程教学标准的要求与学生的认知发展水平等多项因素,制定明确的作业设计目标,并对各 项教育因素,在创新作业设计理念与方式的基础上,想方设法调动学生完成作业的积极性与能动性,有 机融合传统纸质预习性作业与信息技术,推动作业设计质量的提升,在最大程度上落实双减政策提出的 减负提质的要求。进行有机整合本文将研究 TPACK 融入初中物理作业设计的类型。

让我们快乐地做作业吧!——落实“双减”政策后的新型作业类型设计初探

落实“双减”政策后,对于小学语文作业的设计进行了一些初步的思考和尝试,认为学生作业的设计一定要落脚在学生的兴趣点上;作业设计要以激发孩子的思考为主,带着思考去作做作业,作业的广度和深度就会拓得更宽更深;作业设计要留给学生实地观察,生活情景体验的时间,把学习和生活紧密联系起来。

新型作业 快乐体验——小学英语作业设计之我见

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是学生学习英语的重要手段。本文从小学英语作业设计的原则、类型及作业设计过程中的注意事项展开论述,旨在改变传统的作业形式,让学生从新型的作业中真正体验快乐。

“双减”背景下作业设计的多维视野和优化策略

"双减"政策的颁布,进一步推动了我国教育改革的深化。作业作为课堂教学的延伸,本质上也是一种学习活动,成为落实"双减"政策的关键载体和具体路径。同时,作业设计也对教育实践和教育科研提出了新的挑战。新时代教育高质量发展的指引下,思维化、整合化、个性化、联动化是作业设计的基本原则。基于国内外研究和实践中对作业进行的功能价值和完成作业方式的划分,在"双减"背景下,我国作业设计应有多维视野和优化策略。