“双减”背景下初中英语作业设计与评价的实践探索

作业是巩固课堂所学的重要方式。而在“双减”要求减轻学生作业负担的背景下,教师应通过优化作业设计与评价的方式,确保在减少作业量的同时,作业的功效不变甚至更好。基于此,分析了初中英语作业设计与评价的现状,提出了“双减”背景下初中英语作业设计与评价的策略,旨在为广大初中英语教育工作者提供参考借鉴,促进初中英语作业设计与评价质量提升,并为“双减”的顺利落实提供助力。

核心素养视域下七年级数学作业设计与评价探究

让教育回归学校,回归课堂,回归立德树人的根本任务,是目前一线教师的普遍认知,如此一来,教师的教和学生的学必须做出适应性变革,这成为广大教育工作者不得不积极思考和研究的课题。培养学生的学科核心素养是实现全面育人目标的内在需要,在“双减”背景下,初中数学教师要以数学学科核心素养为指导进行作业的设计和评价,从激发学生潜力的角度出发,掌握学生的求知方向和“最近发展区”,使数学作业更具实践性、开放性、层次性、趣味性。唯有切实优化初中数学作业的设计与评价,才能助力以学定教,最终实现“双减”政策减负提质增效的目标。

单元整体视域下的小学英语作业设计与评价

作业是课程教学实施的重要组成部分,是课堂教学的重要补充和延伸,更是实现有效教学的关键环节。按照新课标的要求,英语作业应进行相应的调整和变化,其设计、实施和评价应有新的转变。文章从定位作业主题、确定作业目标、精耕作业内容、创新作业评价四个方面入手,着力探究单元整体视域下的小学英语作业设计与评价路径。

“双减”政策下语文作业设计及评价的几点思考

课后作业是课堂教学活动的延伸和必要补充,不仅可以帮助学生巩固所学知识、提升学科核心素养,还可以帮助教师检测教学效果、提供教学上的反馈,以便更好地掌握学情。“双减”政策下,作业改革非常重要,要改变作业繁、难、偏、多等现状,就要在形式、内容及评价上不断创新,保证作业设计有趣、生动、具有针对性,从而提升教学效果,发挥作业的作用,实现语文课堂教学的有效补充延伸,培养学生的创新精神,全面提升学生的语文学科素养。

基于分层作业设计的初中语文教学

初中语文教学中采用分层作业设计具有重要的现实意义。当前初中语文作业设计存在诸多问题,如作业内容与学生需求脱节、作业形式单一、缺乏及时评价与反馈等,主要原因在于作业设计缺乏创新与多样性,评价机制不够完善。为解决这些问题,提出了基于分层作业设计的解决方案,包括布置多样化作业和设置层级性作业目标,满足不同学生的学习需求,并采用分层评价方法,鼓励学生进步,培养其自信心。通过多次评价,学生能更好地了解自己的学习情况,建立正确的学习态度。基于分层作业设计的初中语文教学模式能提高教学质量,满足学生个性化学习需求,为中学语文教学提供可行的解决方案。

指向学生核心素养发展的初中历史单元作业设计与评价——以三国两晋南北朝为例

立足长时段、大视野、大单元概念的单元作业设计是落实核心素养的必备、新兴路径。文章通过对初中历史学科核心素养进行分析,坚持目标、问题、创新导向,并以三国两晋南北朝为例进行具体单元作业设计,通过识读地图与解读文献、实物,提高学生汲取和整理史料信息能力;通过引导学生从“延续与变迁”等视角对史事进行诠释与评价,掌握“论从史出,史论结合”的方法,认识各民族之间加强交流、交往与交融的历史时空;通过理解魏晋南北朝时期文学艺术作品的历史价值,进一步体悟三国两晋南北朝分裂背景下的进步因素,认识这一时期“上承秦汉基本的政治经济制度、下启隋唐时期大一统局面”的重要地位,涵养家国情怀,从而达到“立德树人”根本目标。

“双减”背景下优化初中英语作业设计与评价的策略探讨

作业有着检验和巩固学习成果、发展学习能力的重要功能,提升初中英语作业有效性,对于学生英语语言学习能力的发展能够产生促进作用。受限于传统教育思想,当前初中英语作业设计与评价中存在较大局限性,学生学习自主性和能动性无法得到体现,进而使得学生语言学习能力发展受阻。而“双减”政策的实施,为初中英语作业设计与评价的创新提供了科学依据和全新思路,初中英语教师应意识到这点,并主动从“双减”教育理念中汲取养分,明确作业设计优化方向和路径,发挥作业有效性,促进学生综合化发展。故此,本文主要通过对“双减”教育理念的深度剖析,就如何通过对英语作业设计与评价的优化,提升英语作业有效性进行具体分析。

聚焦“双减”,提质增效——初中数学作业设计与评价策略探析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学活动必须立足于学生的发展。作业是教学活动中不可缺少的环节,也是促使学生发展的主要手段之一。因此,对教师来说,作业应该具有多样化和趣味性的特征。如何科学合理地设计初中数学作业,降低学生的作业负担,让学生在完成作业的过程中学会思考和创新,成为一个重要问题。文章结合教学实践,分析了初中数学作业设计与评价中存在的问题,针对问题研究讨论改进策略。

“双减”背景下初中生作业设计与评价实践探究

作业作为教学环节的重要组成部分,能够帮助学生巩固所学知识,提高认知能力。但传统作业大多以题海战术为主,不仅阻碍学生的学习兴趣,更加重学生的心理负担。基于此,国家通过颁发“双减”政策,使学生从繁重的课后作业中得到解脱,拥有更多课余时间发展兴趣和爱好。随着“双减”政策的不断推进,初中教师在设计作业时更加关注减负增效的目的,通过优化内容,创新形式,改革评价,真正提高学生的学习能力。本文将从不同角度详细阐述“双减”背景下初中生作业设计与评价的具体表现和实践路径。

基于科学思维的高中生物作业设计与评价

随着教学体制以及教学目标与要求的不断改革,作业设计以及评价已成为现代教学的重点内容。在作业设计及评价中,科学思维发挥着重要的作用,高中生物是高中学科的重点课程内容,科学思维在其作业设计与评价中的应用已成为教学不断优化的必然结果。本文分析了基于科学思维的高中生物作业设计与评价,并提出了有效的策略。

基于课程标准的作业设计与评价

基于课程标准的作业设计和评价旨在改变传统作业设计随意、低效的现状,提升教师作业设计的能力和质量。其具体实施路径包括基于课程标准设计作业目标、作业评价标准先行设计、作业水平层级突显学科关键能力、作业内容设计科学而详细。建立基于课程标准的作业设计与实施三级"逆推"模式,旨在构建市、区、校三级评价管理体系,以评价改革"逆推"教师专业发展。

多元评价视域下优化初中道德与法治作业设计的探究

作业评价是教学评价的重要方式,也是常规方式。从优化作业设计以增强作业的多元评价实效入手,阐述了道德与法治学科传统作业设计与评价的弊端,明确了优化作业设计和评价应遵循的原则,并结合实践教学思考探索了道德与法治学科多元作业设计与评价的一些创新做法。

小学英语有效作业设计与评价

在小学英语的教学过程中,教师应该要更加关注有效作业设计与评价的改革方向,要通过不断优化作业设计来提高学生在英语学习上的能力,提升他们的品格修养,并且要从全方位持续性角度,动态化的对学生作业的完成情况和完成质量进行评价,从而在英语作业设计和评价的过程中落实好对学生英语核心素养的培养。以往传统的英语作业,往往更多关注的是对于学生应试能力的培养和语言能力的训练,完全忽视了学生在学习能力发展、品格养成方面的培养。因此,如何在小学英语有效作业设计与评价中提高学生对于英语的学习兴趣,提升小学英语的课堂教学效率,是当前摆在从事小学英语教育工作者面前的一件急需要解决的问题。下面,笔者就结合小学英语课堂教学的实际案例,谈一谈有效的作业设计与评价对英语教学的影响。希望本文的分析,能够对小学英语高效课堂的创建提供一定的借鉴和参考。

作业设计“扬帆”,数学直觉“导航”——基于数学直觉的拓展性作业设计与评价研究

本文以高中数学为例,通过作业设计与评价实现对学生的进一步教学,意在通过作业的设计与评价使学生于学习过程中实现知识积累与应用,更通过习题训练实现数学直觉的提升,培养学生思维敏捷度,于快速解题同时正确解题,将经验性学习向理性学习、逻辑学习的方向发展.

刍议“无机化工生产”作业的设计

探讨高中化学中“无机化工生产”的内容及其特点。“无机化工生产”作业的意义、功能与分类。“无机化工生产”作业发挥功能的内.外条件。“无机化工生产”作业设计的工作内容及程序、“作业点”及其确定、作业的层次、作业设计的原则、作业的项目评价和教学实效评价。对“无机化工生产流程题”的分析。

“双减” 背景下初中语文高质量作业设计与评价实践研究

我国出台“双减”政策旨在减轻学生负担。语文是初中教育的重要内容,教学中依然存在初中语文作业质量不高、数量超标的现象,导致作业占用了学生运动、睡眠以及休闲的时间,增加了学生的负担。为真正实现“减负增效”,教师应结合“双减”政策要求,积极探索初中语文高质量作业设计与评价策略,在保障学生学习效果的同时减轻学生的课业负担。基于此,本文分析了“双减”背景下初中语文高质量作业设计与评价存在的问题,并就相关优化策略进行了探究。

核心素养下高中物理大单元作业分层设计与评价方向

教育是人类社会发展的重要组成部分,是国家发展的重要支撑力量。科学教育作为教育中的重要组成部分,是培养青少年具备科学素养、创新能力、实践能力等综合能力的重要途径。在当前信息技术快速发展的时代,科学教育面临的挑战和机遇都非常大。核心素养是一种综合能力,是指学生在学习、工作和生活中应具备的基本能力。

“双减”背景下初中数学作业设计及批改策略研究

“双减”政策,是当前学科教育改革中的重要话题之一,各个学科的教师都在思考如何将“双减”政策有效贯彻执行到日常的教育教学中。对于初中数学教师而言,就需要从“双减”的角度去审视数学教学的问题。数学作业作为数学教学系统中的重要组成部分,在进行教学优化的过程中,自然需要关注作业的有效性。需要注意的是,传统数学教育教学环境中,教师数学作业设计意识淡薄,多数采取题海战术,大量消耗学生的时间,但是实际的效果并不是很好,甚至会对学生的数学学习兴趣造成不良影响。很明显,这样的局面与实际数学教学改革诉求、与“双减”政策是不吻合的。要想改变这样的局面,初中数学教师就要树立作业设计的正确价值观,调整和改善作业内容和形式,架构理想的初中数学作业格局,继而使得初中数学作业教学效益能够不断提升,初中生也可以借助数学作业进入更加理想的数学学习状态。

高中历史统编教材单元作业设计的实践研究

本文试图从一年级口头作业设计方面入手,寻找突破点,激发学生学习的热情,让学生能够积极主动地完成作业,能够对学习始终抱有较强的好奇心,使学生语文学习的潜能被最大程度激发,使教育焕发新的活力。

核心素养视域下的小学数学作业设计与评价探索——以《圆的周长》为例

在新一轮基础教育课程改革的背景下,核心素养的培养成为小学数学教育的重要目标。在核心素养教育理念的引领下,小学数学作业的设计与评价不再仅仅关注知识的简单记忆与技能的机械训练,而是更加注重学生数学思维、逻辑推理、问题解决等核心素养的培养。本文以《圆的周长》为例,深入探讨了核心素养视域下小学数学作业设计与评价的策略与方法,旨在通过科学的设计与评价,促进学生全面发展,提升数学教育质量。