“教学评价牵引行动”背景下评价教研员专业素养提升的路径探索——以“作业调研”主题研修活动为例

提升教师教学评价能力的现实需要,迫切要求评价教研员在其中发挥积极作用。然而,在实践中,评价教研员自身的专业素养尚有不足,还不能满足日益提高的评价实践和研究指导要求。为提升评价教研员的专业素养,浙江省教育厅教研室成立“青年评价教研员成长联盟”,遵循“做中学、学中研、研中创”的思路策划实施主题研修活动,并形成了研修任务设计、研修活动实施(包括学习前置、角色参与、问题会诊和“众筹”集智4个关键环节)、复盘反思这一研修路径。

培育民族院校学缘型民族关系的思考——以西藏大学农牧学院“民族团结”调研作业为例

"调研民族团结事例"是民族院校开展民族关系实践教育的有效途径,有助于培养不同民族学生之间的团结、友好、合作意识,增进师生之间的互动与沟通,拓宽高校思想政治理论课的教学空间。此次调查的实施过程分为选题、调研前辅导、过程控制和经验推广四个阶段。

城固县农机作业大户发展调查与思考

通过调研．明确了城周县农机作业大户发展情况及其作用和优势，指出了存在问题，阐述了农机作业大户的发展方向，提出了进一步促进农机作业大户发展的建议和对策。

优化作业:减“量”提“质”

北京海淀区实验小学探索学生作业改革的策略、方法和途径,逐步建立和完善了作业管理的长效机制。通过"作业情况调研周统计表"与"学生作业调研"问卷等,及时测"量"督"质",调控作业时间;通过统一作业与个性化作业相结合,独立完成与合作完成作业相结合等做法,丰富作业形式,提高作业吸引力;通过对作业进行梯度设计,实现难易结合、分层布置作业,使不同层次的学生都能有所收获。

作业在“家用电器原理与维修”教学中的运用

本文阐述在“家用电器原理与维修”课程中，采用行动导向项目教学的一些探索与创新，尝试借鉴普通教育中较为完善的“导学案”的教学策略，精选典型性教学环节，结合职教特色，编制出操作性较强的学习线路引导方案——作业。它由调研作业和同步作业组成，深入解析其建构与运用，以达到现阶段较为有效的行动导向项目教学目标。