小学生数学作业中的错题分析及对策研究

小学生在数学作业中出现错误是非常普遍的现象。教师有责任对错误进行“诊断”和“治疗”,通过对错题的反馈分析,能帮助学生更好地学习。因此,文章从小学生数学作业中错题的类型及成因分析入手,分析了具体成因的几个方面,最后提出几点解决对策。以期为日后的教学提供借鉴意义。

培养学生及时订正作业中错题的习惯研究

学生在作业中出现错误的原因可谓五花八门,寻找培养学生作业中错题订正的习惯是非常有意义的探索。针对学生的主观因素,可以采取在学习中养成认真仔细读题的好习惯,减少错误率,平时鼓励学生独立出题,同伴互改,提高学生的订正能力。根据教师的教学管理,可以建立学生错题档案,在复习与整理知识中做到有的放矢,建立数学板报,拓宽订正渠道等一系列措施,帮助学生提高错题订正的能力。运用上述手段,培养学生错题订正的习惯,特别是完成作业时,不再是“一次性”完成,而是在完成后学会自觉去检查解题过程、口头验算答案正确与否等,在老师批改后,能够自觉去订正,并能主动收集错例,写出错误原因,这对提高小学生数学成绩有很大帮助。

小学数学低年级错题成因及解决对策研究

在小学数学教学过程中,除了教师课堂教学外,数学作业也是教学中必不可少的一部分.在我们每天的批改作业当中不难发现,有许多的孩子都会犯一些＂无意识＂错误,如看错数字、漏写符号、加法忘了进位、减法忘了退位等,即所谓的＂粗心大意＂.如何帮助孩子们正确而有效地纠正数学作业中的错误,作为教师应该找出错题的成因及解决的对策.

原来错误也可以如此美丽——浅议基于学生错题促进教师有效反思能力的形成

随着教师专业化的逐步发展,教师的教学反思已经越来越受到教育研究人员及教育实践人员的重视.但是,目前教师的反思缺乏有效的依托,出现反思内容过于泛化的现象,影响了反思的实效.在教学过程中,教师要根据学生错题反思自身的知识结构、教学设计和教与学的关系等,引导学生学会学习,提高学生学习效率,更提高自己的业务能力.

利用错题资源提升学生数学学习效果探微

学生在数学学习过程中难免出现一些错误,教师要善于对错题进行剖析,从而深化学生的认识,避免再犯类似的错误。在利用学生的错题资源过程中,教师应在课前设定错题,正确对待课中生成的错题,有效应对作业中的错题。

小学生数学错题本的建立和使用方法初探

错题是学生在数学学习过程中中一直存在的,错题反映了一定阶段学生的学习情况,也反映了教师在教学某个知识点出现的问题,错题不可避免且有很高的研究价值,合理使用错题本让学生利用订正错题来消灭自己的知识漏洞,让教师根据错题顺应学情调整自己的教学设计,因此,错题本的建立势在必行,全班参与错题本的建立,并需要教师的方法指导,步骤明确,方法得当,分层整理,培优扶弱,优秀展览,取长补短,及时监督,全员参与,保证每一个学生都能有所收获,有所进步。

小学数学错题资源的开发与利用

错题在学生阶段是学生在学习过程中不可避免的,要求教师在开展教学活动的过程中能够充分利用错题资源,根据学生的具体特点来提升教学资源开发以及利用的针对性,从而有效提升其教学工作的质量。认知心理学有理论指出:学生在学习的过程中一定会出现错题,由于学生的知识背景以及思维方式等方面的不同,因此在学习过程中所出现的错题也存在一定程度的区别。学生在做作业的时候所出现的错误属于比较直接的教学资源。