重塑高等教育系统性公平的全球实践图景

在全球化的浪潮中,教育作为推动社会进步和个人发展的基石,其公平性和质量日益成为国际社会关注的焦点。实现全纳与公平的优质高等教育,不仅关乎个人的成长与成就,更是国家繁荣和社会稳定的重要保障。然而,全球范围内,高等教育的资源分配、机会获取和成果产出在不同地区、国家和群体间存在显著的不平衡。在发展中国家,由于基础设施落后和财政投入不足,数以百万计的年轻人难以接受高质量的高等教育;而在发达国家,尽管教育资源丰富,却仍然存在着因社会阶层、种族和性别而导致的机会不均。这些问题,深刻影响着社会的可持续发展与经济的全球竞争力。面对日益严峻的教育公平挑战,全球亟须建立一个多层次、多领域的合作机制。政府、国际组织、高等教育机构以及社会各界应共同努力,通过政策创新、技术赋能、财政支持等手段,实现高等教育的系统性公平。

论新时代教育公平的社会心态支持

在教育改革与发展所需要的完整、和谐的社会支持系统中,广大民众的社会心态支持不可或缺;推进新时代教育公平,亦离不开优良的教育公平心态,即民众在有关教育公平的价值观、认知、情绪、行为倾向等方面,能够秉持科学理性的价值观、积极平和的情绪情感,对国家为推进教育公平而制定、执行的政策充满信任,对我国教育事业公平发展与质量提升葆有信心。建设优良的教育公平心态是一项重要而紧迫的任务,需要舆论正确导向、赋权公众参与、尊重多元选择,从而凝聚广大民众对教育及教育公平议题的正确的价值共识,提升广大民众对国家教育事业公平发展的社会信任,重建良好心态秩序。

互联网的思想政治教育功能与社会功能对居民社会公平感的影响:有调节的中介效应模型

本文采用中国综合社会调查(CGSS2017)的数据,选取了18个题项作为研究变量进行研究,以社会信任作为中介变量,社会阶层为调节变量,构建互联网的思想政治教育功能与社会功能对居民社会公平感的影响关系模型。研究结果显示,一是互联网的思想政治教育功能与社会功能对居民社会公平感具有显著的正向影响。二是社会阶层在互联网的思想政治教育功能与社会功能对居民社会公平感的关系中起中介作用。三是社会阶层在社会信任与居民社会公平感的关系中起调节作用,社会阶层负向调节了互联网的思想政治教育功能与社会功能通过社会信任对居民社会公平感的间接效应。该研究不仅揭示了互联网的思想政治教育功能与社会功能对居民社会公平感的作用机制,还具有公共政策价值,即政府关于互联网政策的制定可在提升社会信任和社会阶层的方向拓展,回应居民对社会公平的关切,进而提升居民的社会公平感。

和谐社会视野中的教育公平问题

教育公平是社会公平的一个子系统,是社会公平价值在教育领域的延伸。教育公平是公民能够自由平等分享当时当地公共资源的一种状态。教育公平包括教育机会平等和教育权利平等。当前,我国教育不公平主要体现在城乡差别、区域差别、阶层差别,造成这种现象既有历史原因,也有制度政策、领导者决策等方面的原因,而这些都可以归结为制度和体制原因。针对我国教育公平的现状,本文提出了解决我国教育不公平的若干途径,在建立和谐社会的背景下,完善教育制度和运行机制才是根本之举,和谐社会才有希望。

社会转型时期流动人口子女的教育公平问题

在我国社会经济的转型时期,流动人口的子女教育和流入地常住人口的子女教育相比,在入学机会、教育过程和学业成就等方面都存在着一些不公平的问题。导致不公平问题出现的原因,主要是我国教育结构、二元社会结构的调整相对于二元经济结构变化的滞后,教育资源配置不合理,以及学生家庭背景的不同等等。要解决流动人口子女教育公平问题,当务之急是要从控制学生流动、严格入学手续,改善办学条件、拓宽办学渠道,严格收费标准、规范收费管理,提高教师和教育管理人员的平等意识等方面入手,切实保障流动人口子女平等受教育的权利。从长远来看,必须改革我国的户籍制度,打破教育二元结构,同时,还要积极发展贫困地区的教育,以缩小地区间的差别。

城市流动儿童的教育公平问题研究——基于社会资源合理配置的社会学思考

随着大规模的"家庭化"人口流动,流动儿童随父母流入城市的比例大幅度增加。流动儿童因"身份"不属于城市而无法享受到与流入地儿童同等的教育权利和待遇,这种现状引发了诸多社会问题。从社会资源合理配置的角度看,流动儿童教育问题的关键在于如何使教育资源得到更合理和更公平的配置,这不仅要通过制度安排解决流动儿童制度上的"身份"归属,还要引导社会成员理解和接纳流动儿童,在承认"合理的差别"前提下,在"同城化"过程中不断推进"同城同待遇",逐渐抹平流动儿童与流入地儿童在教育方面的差别待遇。"无锡模式"、"中山模式"等实践探索,从一定方面印证了这一思路。

和谐社会视野下的教育公平问题研究

教育公平是社会公平与公正、稳定与和谐的基础,不仅关系公民自身的全面发展,也关系到整个国家和社会的进步和繁荣。作为提供公共服务的现代政府,保证教育公平已成为政府不可推卸的责任。强化政府责任,促进教育公平,不仅是实现人的全面自由发展的客观需要,也是坚持"以人为本"和建设社会主义和谐社会的重要体现。

大众化进程中高等教育的公平问题与社会流动

促进社会流动,实现社会公平是高等教育的重要社会功能,高等教育的公平问题是实现社会公平的前提。本文探讨了大众化进程中高等教育的政策改革和发展现状,并就如何最大程度地实现高等教育的公平进行了论述。文章着意于高等教育大众化过程中新问题产生的原因分析以及问题解决的途径探讨。

谁之教育?何种公平?——美国社会教育公平问题审视

从世界范围来看,教育公平问题始终是困扰各国教育发展的现实难题,追求公平不仅关涉教育活动本身的发展理念与现实追求,同时也涉及一国的政治稳定、经济繁荣与社会进步,实现教育公平被视为现代国家推进教育高质量发展的应然之意。美国将教育公平问题视为当前最严峻的挑战之一,认为教育不公已经成为一种社会顽疾:受限于家庭成长环境上的差异,美国儿童在受教育氛围上表现出明显的阶层差异,同时这一差异已经渗透到儿童早期的学习行为和学业表现中;性别、种族与阶层等因素与学生享受的中学后教育存在深度关联,出身高社会阶层的学生占据着远超同龄人水准的教育资源;受教育程度较高的人群有着更高的经济收入和更低的失业率,然而不同群体在相同的受教育状况下获得的现实回报仍然存在差异,性别和种族等因素都会影响学生的就业性质和经济收入。总体上看,美国教育在形式公平和实质公平之间存在着裂痕,这一现象的本质是社会不公在教育领域内的投射,当一个社会本身陷入不公平的发展样态时,其教育公平的实现必定难以达到预期设想,那种希冀通过教育公平来建立一个公平社会的假设缺乏实践经验支撑。美国在教育公平问题上的经验与教训值得我们予以重视。

社会转型时期的教育公平问题——中国教育学会中青年教育理论工作者专业委员会第十次年会会议综述

本文揭示了教育不公平的主要现象及成因 ,提出了促进教育公平的若干建设性意见。

流动儿童教育公平问题:基于社会排斥的分析视角

流动儿童教育公平问题是在中国社会转型时期的大背景下产生的,鉴于其原因产生的复杂性,故可从不同的角度进行探讨。从社会排斥理论的分析视角来看,制度排斥、经济排斥以及文化排斥是流动儿童教育公平问题产生的主要原因。

和谐社会构建中农民工子女教育公平问题探析

农民工子女的教育问题已经成为社会主义和谐社会构建中难以回避的重大社会问题。本文拟从农民工子女的教育现状与原因分析、农民工子女的教育公平对和谐社会构建的重要意义以及如何促进农民工子女的教育公平这三个方面来探讨和谐社会构建中农民工子女的教育公平问题。

社会分层与高等教育公平问题探讨

文章借鉴马克斯·韦伯的"三位一体"的社会分层理论,从经济分层、职业分层和文化分层等三个方面探讨社会分层与高等教育公平的关系,并从资源掌握程度、较高的高等教育成本、不均衡的职业选择机会等三个方面探讨原因。

高等教育大众化进程中的社会公平问题

我国高等教育已进入大众化发展阶段,使《世界人权宣言》中“高等教育应根据成绩而对一切人平等开放”的原则在我国正逐步成为现实。但也出现一些新的社会公平问题。主要有考生就学机率方面的社会公平问题;教育成本分担方面的社会公平问题。解决这些问题需要国家、社会、学校和考生家庭的共同努力。文章提出,要打破高考“地区性分数壁垒”,逐步实现面向全体考生统一的录取分数线,真正实现“在成绩(分数)面前人人平等”的原则。通过拓展政府资助渠道、加大银行助学贷款力度、广开社会助学财源、丰富学生勤工俭学方式和合理估算和论证办学成本,来解决贫困家庭学生“就学难”的问题。

新常态下的中国教育公平问题探讨：基于社会流动的视角

经济发展新常态下,合理的社会流动是中国摆脱"中等收入陷阱"、激发创新活力和推动经济发展的关键。实证研究表明,我国教育基尼系数有了很大程度的改善,教育变得越来越公平;我国父代收入对子代具有显著影响,代际收入流动性逐渐变小,尽管近几年有上升趋势,但处于中等偏下水平;教育公平与代际收入流动性之间呈现单向因果关系。进一步推动教育公平,政府部门须采取措施不断优化教育资源配置,促进教育均衡发展;完善教育资助体系,为弱势群体向上流动提供保障;大力发展学前教育、特殊教育,确保教育机会公平;深化市场经济体制改革,提高动态收入公平。

构建和谐社会必须关注教育公平问题

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,维护教育公平理应成为构建和谐社会的一项重要任务。然而就现实条件而言,实现教育公平受到诸多限制。我们不能无视现实,追求绝对公平。政府有关部门必须采取积极措施逐步解决我国在教育公平方面存在的若干问题,尤其是群众反映强烈的问题,必须承担起维护教育公平的责任。

教育公平、社会流动与经济增长关系问题研究述评

教育公平与社会流动问题的先行研究较为丰富并取得了较好的研究成果,但依然存在改进的余地。先行研究主要集中在教育公平与社会流动及经济增长两两关系的研究,研究三者关系的文献甚少;研究观点集中表现为教育公平促进社会流动、教育公平促进经济增长、教育再生产社会阶层关系、教育促进社会流动的作用式微等;研究方法比较单一,规范性研究较多,实证性、综合性研究缺乏。着眼未来,研究应以问题为导向,不断拓展研究视角、加强研究深度和广度、凸显大数据运用;研究应更加全面地阐明教育公平与社会流动及其经济增长之间的关联现状,不仅表现为两两关系,更要凸显三者之间的关联机制;研究应采用先进的科学方法,提出针对性政策建议,保障合理的社会流动,促进经济长期增长;研究应突出对区域、民族、城乡、性别等不同区域和群体的问题研究,服务国家战略的实施。

和谐社会构建中的教育公平问题研究

教育公平是一个动态的发展的概念，是社会公平价值在教育领域的延伸。文章分析了当前我国教育不公平在城乡差别、区域差别、阶层差别、性别差别、民族差别五个方面的表现，最后提出了实现教育公平的途径与对策。

和谐社会视角下的教育公平问题探论

教育作为社会系统的重要组成部分,在经济社会发展中起着先导性和基础性的作用,因此,在构建社会主义和谐社会的进程中,教育公平必然会扮演着重要的角色。但当前的教育公平问题却不容乐观,由于受教育投资不足和各种歧视性政策的影响,教育不公平现象正在成为阻碍和谐社会构建的主要社会问题之一。为此,我们应从制度和策略入手,坚持科学发展观,通过建立相关的制度保障,积极推动教育公平,从而最终达到构建和谐社会的战略目标。

和谐社会中的教育公平问题探讨

教育公平是社会公平的基本体现之一。目前,我国教育不公平问题主要是制度安排引起的不公平,对构建和谐社会有着很大影响。因此,构建和谐社会必须消除教育不公平现象,主要应从改革教育投资制度,改革教育管理制度和建立弱势群体补偿制度入手。