漫画偏执人格障碍──果戈理作品人物新论

尼·果戈理（１８０９～１８５２年）在俄国１９世纪的文学史册上，给我们塑造了泼留希金、赫列斯达科夫等一系列风姿各异、千秋炳辉的人物形象。长期以来，我国学术界遵循俄国革命民主主义批评家别、车、杜的评价传统，一直认为这些人物形象“展示了当代地主和官吏们动物...

喧嚣与宁静——伍尔芙及其作品人物的精神世界

在意识流作家群中,弗吉尼亚·伍尔芙(Virginia Woolf 1882—1941)是一朵绚丽夺目的奇葩,她不但是意识流小说理论的集大成者,也是一位大胆的实践者。她在作品中直接表现人物的各种意识过程,特别是潜意识的活动,探索出中上层社会在第一次世界大战前后和两次世界大战期间这段动荡时期的精神世界,从而把心理小说推向一个高峰,为后人留下了一份宝贵的文化遗产。

由作品人物演变而成的词汇

由文学作品人物演变而成的普通名词具有其特殊性，多数与西方社会背景、风土人情、历史渊源及文化渊源有着千丝万缕的联系，它们是英语词汇中的一个重要组成部分，在英语语言中起了积极的作用。这类词汇历经演变，最终进入了英语一般词汇的“大家庭”，成了其“普通一员”，从而极大地丰富了英语词汇。

海明威作品人物漫谈

二十世纪初第一次世界大战爆发,使很多美国人从肉体到精神受到很大摧残,尤其是一些青年人,他们对社会和人生感到迷惑不解,产生了一种厌战心理和悲观失望的情绪。当时的一部分青年作家把这种精神状态反映在作品中,于是一类以虚无和幻灭为标志的迷惘一代的形象在美国文学中诞生。由于厄纳斯特·海明威的作品真实深刻地反映了迷惘一代精神上的迷惘和痛苦,引起了世界文坛的瞩目。海明威成为迷惘一代的代言人。海明威创造的迷惘者的形象大部分出自他的反战小说。

作品人物与作者之间的关系对高中语文教学的意义

作者在创作作品的过程中,和自己笔下的人物的关系是多层次、复杂的.在高中语文教学过程中,重视关注作品人物与作者之间的关系,可以帮助学生更好地理解文学作品的内涵,理解寄寓在作品背后作者深厚的情感,提高阅读效率.

孤独与空虚——美国文学作品人物心理状态透视

人类不但有一个物质世界,更重要的是还有一个精神世界.随着现代科技的发展,我们居住的地球似乎变得越来越小,世界各族人民之间的交流和来往越来越方便,巨大的地球仿佛只是一个小村庄而已.确实,人们在物质世界里,彼此之间的空间距离越来越近,然而人们在精神世界上,彼此却变得越来越陌生.很多人在精神上成了一座孤岛,显得非常寂寞和孤独,与外部世界格格不入.他们有的安于孤独,在寂寞难忍中了却一生,有的为打破寂寞而作出努力挣扎,希望通过改变自身和周围的环境来消除孤独,得到心理的平衡,然而到头来他们却更加孤独,孤独中还伴随着极大的空虚,最终给自己带来悲惨的结局.我们可以说自从人类开始进行思维,步入文明阶段,孤独和空虚就伴随着人类,这种心理状态是人类文明进步的产物,我们的祖先为了战胜自然,不得不强调集体力量,注重群体意识,逐渐形成了各式各样的规范和准则,任何个体意识都必须服从和遵守群体意识.然而任何人要想把两者和谐完美地统一在一起,几乎都不可能。

浅谈英语文学作品人物命名的文化内涵

人物命名是以作者的作品效应与本身的独特韵味组成的。在英语文学作品的领域里，是一个符号，还是一种内涵的象征和文化的传承。人名的广泛传播己成为日常生活交流的常用词汇。本文首先探究了英语文学中人物命名的重要意义，接着从英语文学作品中人物命名的文化内涵角度的重要性来论述其文化内涵。

新潮小说文化意识纵横观——兼评作品人物的次文化心态

一 著名人类学家克鲁伯和克拉克洪曾经作过一个统计,从1871年到1951年的80年间,关于文化的定义就有164种之多。可见,文化是一个极富弹性的概念。文化学派创始人泰勒对文化所作的定义是:文化“是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂的整体”、文化是人类“整个生活方式的总和”。

海明威作品人物的厌战心态分析(英文)

战争给海明威带来极大的创作热情,同时也带给他极度的精神创伤。本文仅就海明威的实战经历与其作品人物的厌战心态进行具体分析,力图通过揭示海明威作品人物的活动同作者本身的经历的融合,最低限度地缩短作者、对象与读者之间的距离。

英语文学作品人物命名的文化内涵探究

英文作品中人物的姓名不仅是一个代号,更包含了作品深刻内涵以及对时代的映射。深刻认识人物的名字有利于加深对作品整体的理解,增进对作品主题、情节发展的了解,增进对作品的时代特征的认识。本文主要探讨了英语文学作品人物命名的文化内涵。

浅谈张爱玲作品人物的悲剧性

张爱玲作品人物几乎都带有悲剧色彩,其中主要分为悲壮、悲哀、悲怜三种类型。这三类悲剧人物的形成,主要原因是现实环境、人性弱点和不由自主的"被悲剧"。"悲剧是把人生有价值的东西撕碎了给人看",张爱玲作品人物形象的悲剧性,也是她对无所预知、无法掌控茫茫命运的哀叹。本文主要从三个方面阐述张爱玲笔下的人物是如何挣扎生活在那个社会,最终都活成悲剧。

文学作品人物形象和主题的多元解读

魏书生老师曾经说过,一件事有一百种做法。文学鉴赏中也有句经典的话,叫做"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。由于文学作品本身的丰富性和多解性,不同的读者对同一作品的主题和人物形象的理解是有差异的。因此,在教学中。

延续油画魅力 传承艺术精髓——当代著名油画家黄泰来作品人物系列(一)

黄泰来,男,1938年5月生于北京,中国美术学院退休教授,世界华侨华人联合总会艺术委员会名誉主任。自幼喜爱绘画,先后接受著名艺术大师齐白石和留法著名画家卫天霖先生的美术启蒙教育。1950年开始系统学习美术,1953年考进中央美术学院附属高级中学,师从著名艺术大师徐悲鸿先生等大家,系徐悲鸿大师关门弟子。1957年考入中央美术学院华东分院（现中国美术学院）,1962年毕业获学士学位,经时任中国美术学院潘天寿院长推荐就业。

主旋律影视作品人物精神对大学生党员的影响

大学生党员是在校大学生中的一个先进典型群体。随着时代的变化和社会的发展,对大学生党员开展思想引领教育的重要性日益凸显。在新时期,为了提高大学生党员思想引领教育的有效性,必须不断开拓渠道、创新形式,而主旋律影视作品就是众多渠道和形式中集思想性、教育性、指引性和趣味性于一体的一种形式。其中,党员先进典型人物更是影视作品中最具积极意义和思想价值的群体。通过对主旋律影视作品中的党员先进典型人物的分析,能够揭示其蕴含的强大精神力量。

摇摆不定的内心——浅析芥川龙之介早期作品人物特点与作者经历之关系

《罗生门》中两难选择的仆人,《鼻子》中被他人牵着鼻子走的禅智内供,《芋粥》中对芋粥情绪反复的五位,《蜘蛛的丝》中只靠释迦牟尼垂下的一条蛛丝往上爬的键陀多,《杜子春》中把自己命运委托给铁冠子的杜子春等等,这些芥川龙之介早期作品中的主人公都有共同的特点,即内心摇摆不定,又轻易被他人改变命运。本文结合作者的经历和心理特征,探讨他们之间的关系。

文学作品典型人物在精神病学教学中的应用探析

在精神病学教学过程中通过对文学作品中典型人物的精神疾病探讨,可以激发农村订单定向免费学生学习兴趣、提升学习效果,并提高其职业伦理意识和人文素质,维护其心理健康,更好地识别基层医疗中常见的精神障碍。

以《呐喊》《彷徨》为例分析鲁迅作品中的人物

鲁迅每部作品的人物都具有鲜明的时代色彩和显著的个性特征。通过被塑造得入木三分的人物形象,感受到作家透视灵魂的深刻,也看清了当时社会的黑暗与悲凉。作为鲁迅小说集的代表,《呐喊》和《彷徨》更加集中地展现了鲁迅对当时社会、国民的认知与思考。挖掘文本,会发现作家笔下人物形象的丰富多样。以《呐喊》和《彷徨》为例,详细地分析鲁迅作品中“施暴者” “ 受害者”“旁观者”“ 失败者”的人物形象。

叙事学视角下人物类视听作品的真实性表达——以NHK《不了神话:宫崎骏》为例

人物类视听作品旨在以“人”为主体,通过记录现实生活中人的行为状态和内心世界来塑造真实立体的人物形象,纪录片《不了神话:宫崎骏》运用多样化的叙事策略展示了动漫大师宫崎骏独特的创作经历和生活体验,带给观众一种“身临其境”之感,产生心灵共振。本文从叙事学的角度对该作品进行分析,试图探究本片对于人物及故事情节的真实性呈现和其背后所蕴含的深刻文化内涵。