油画写生“作品化”的方法与意义探究

对油画写生的本质概念、“作品化”的关键要素与方式方法等方面进行分析,结合重要艺术家油画写生作品的特点,阐述油画写生“作品化”在丰富艺术表现、提升创作水平等方面的重要价值与意义以及对个人的启发,旨在为油画艺术的发展提供有益的思考和借鉴,将写生这种传统训练手段转化为艺术观念与情感表达。

后马肖时代的“文人音乐”:宫廷文化中的视听艺术与音乐的“作品化”——以“香蒂利藏稿”(Chantilly 1047)为例

14世纪到15世纪之交既见证了西欧社会与制度开始从中世纪走向近代的变局,也是音乐文化生活与创作观念面临巨大变革的时代。阿维尼翁教廷作为这一时期重要的宫廷文艺中心,与被称为“微妙艺术”的多声部音乐风格相得益彰,铸就了中世纪音乐文化最后的辉煌。文章试图从阿维尼翁音乐家关系密切的“香蒂利藏稿”的写本形态和乐曲内容的观察着手,结合君主宫廷体制对教士音乐家的“文人化”的影响,对于附丽于具有书面文学选本性质的手抄小集的微妙艺术的歌诗作品基于特定接受环境的形式特征加以分析,进而窥探作为一种文化机制的“音乐作品”在欧洲音乐史上生成的微观过程。

“作品化”教学在机械CAD课程中的应用

机械CAD课程是一门应用性极强的技能性课程。在该课程的整个教学过程中,要把学生置于设计者的角色,让学生明白其学习过程是工程师应用设计工具来设计表达完成正确的作品的过程,设计绘制的作品应该是工艺工程师可以用它在车间加工制作出实物产品的正确图样。"作品化"的教学过程融合了多门专业基础课程,"作品化"教学的特点是以三维模型辅助二维图形的空间思考,以实物模型作为图样作品的实物验证,是一套完整的课程教学体系。

校企合作实施毕业设计作品化的改革与实践

校企合作开展以真实产品设计、制作为教学重点的毕业设计改革,是提高高职院校毕业设计质量和水平的有效途径。文章以校企合作指导学生完成纤维缠绕样机设计、制作为例,探索并尝试破解毕业设计作品化改革中校企合作难题,探索了一条校企合作实施毕业设计作品化改革的途径。

高职院校酒店管理专业毕业设计作品化的实证研究

毕业设计作为整个教学计划中的最后一个环节,是对学生知识和技能的全面考核,也是对理论教学与实践性教学的概括和总结。高职酒店管理专业毕业设计采取作品化的方式代替传统的论文写作,利用酒店专业知识和实践操作方法,充分发挥创造力和能动性,保证了毕业设计的质量,提高了学生的综合职业能力和用人单位的满意度,实现了企业和学校的双赢。

大数据时代下中职服装工艺课堂教学模式探索——以女装上衣作品化教学为例

为提高学生的学习兴趣,增强学生的信心,从服装工艺课程的课堂教学着手,在大数据时代的背景下,教师有针对性地重构教学项目,进行作品化教学,因材施教,以提升学生的综合技能和自主学习能力。

毕业设计作品化考核体系实证研究

高职院校传统的毕业设计考核体系不适合评价以真实作品为主要成果的毕业设计。本文以山东劳动职业技术学院电气卓越技师毕业设计考核评价为例,探索构建校企合作为基础的毕业设计作品化考核体系,通过实践检验,证明这一体系对提高了卓越技师毕业设计作品的质量和水平有着重要意义。

作品化:教师课堂教学的特色与风格提炼

形成教师自身的教学特色与风格是每个教师专业发展的必由之路,在这个过程中需要把教师的课堂教学视为教师的作品创造来进行特色风格提炼。只有这样,才能使教学风格提炼完全契合教师课堂教学的实际情况,并能够对众多课堂教学进行统一分析,同时,这种作品化也会使课堂教学中的特色与风格提炼思路更加简化。具体落实时,就是把每节课堂教学视为教师的作品,从中提取教师课堂教学的基本理念,然后发掘教师在课堂中的常用技巧方法以及教师关于课堂教学的基本标准,同时,还需要对教师课堂教学效果的共性特征进行把握,最终全方位地提炼出教师课堂教学特色风格的内在起因与外在表现。

职业教育作品化课程:开发与实践

开展作品化课程开发研究,旨在建立一种新型职业教育课程形态,更加适用职业教育教学需要。作品化课程开发的核心理念是"让学习有效发生"。具体主张包括:教师以学习者为中心,利用信息化平台,围绕教、学、测、评进行线上课程设计,学习成果以作品的形式呈现,学习效果围绕作品来展开评价。实践探索中,以"目标引领、任务驱动、自我评估、集中考核"为原则,构建以课程目标、课程内容、教学设计、课程实施、课程评价、课程反思为内容的作品化课程开发循环。作品化课程依托网络教学平台开发,开展线上教学实践,积累课程开发经验,对建设及推广作品化课程具有重要的指导意义。

以作品化为导向的大学英语SPOC翻转课堂模式探析--基于“U校园”平台

“教育4.0”时代依靠科学技术,侧重实际能力。大学英语翻转课堂模式顺应了时代需求,以信息技术为依托,融合信息技术与课堂教学,发展学生语言输出能力。本文探讨了以“U校园”为在线教育管理平台,以“产出导向法”为教学改革理据,开展大学英语SPOC翻转课堂教学,旨在突出学生主体,激发学生学习动机,提高学生自主学习能力,通过让学习发生,最终实现语言输入和输出的有机衔接,实现大学英语课程的教学要求。

商务日语视听说课程“作品化”教学改革实践

商务日语视听说课程结合日本教育学者提出的“学习的三位一体论”理念,以课程“作品化”为导向,反向设计了课程的教学目标、教学活动以及考核评价方式,为学生同事物对话、同他人对话和同自身对话提供了平台,充分调动了学生的学习潜能和学习热情,提高了学生学习的获得感,增强了学生学习的自信心。

民间舞课程作品化改革探索与实践

在高职艺术院校舞蹈教育、舞蹈表演等专业中,中国民间舞课程越来越受到重视。民间舞作品化改革可以将传统动作的机械化学习内化于民间舞作品创作的实践教学中,通过整合课程内容、改变教学及课程考核方式等方法,实现学生作业“作品化”的创新要求,让学生理解和感受民间舞蹈的文化内涵和风格韵味。

高职院校作品化课程评价指标体系构建研究

课程评价是职业教育作品化课程建设中的重要环节,是保证课程开发质量的重要手段。构建科学、合理的课程评价指标体系,对课程建设具有重要的指引作用和导向功能,能有效推进高职院校作品课程建设。通过文献分析法明晰评价指标体系的维度,初步拟定课程团队、课程信息完善度、教学资源支撑度、课程内容、课程教学设计评价维度、课程参与度和学习者满意度7个一级指标和25个二级指标,并通过德尔菲法和小组讨论进行指标筛选,最终得到5个正式一级指标、18个正式二级指标,经信度和效度检验,其信效度均得以保证。然后通过优序图法,确定各指标的权重。研究结果显示,“教学资源的质量”“教学内容丰富”“学习需求创设”三个指标的权重高于其他指标。

作品化教学范式的研究

作品化教学范式以作品贯穿教材，以问题贯穿课堂，以学生探究为重点，以老师辅助为手段，着力提高学生的学习力和信息素养。作品化教学范式具体要做到“四化”：教材作品化，作品问题化，问题层次化，层次渐进化。

利用现代教育技术手段使学生的物理作业作品化

如何改变学生作业负担太重的现状,使学生乐于做作业,笔者的做法是利用现代教育技术等手段,布置多元化作业,使学生的作业作品化.

中职数控专业高二数铣选修课作品化实训教学探讨--以临安区职业教育中心为例

作品化实训教学是指在课堂上通过分组设计、加工作品培养学生的团队合作精神,使学生在做中学、学中做,产生成就感,实现学习能力的逐步提升。针对数铣选修课存在的安排上缺乏统筹、教学内容不丰富,师资搭配无效、教学方式单一,课前知识有储备、课上兴趣被扼杀等问题,教师可在教学中引入作品化实训教学实践,以激发学生的学习兴趣,提升学生的综合能力。文章以浙江省杭州市临安区职业教育中心为例,探究中职数控专业高二数铣选修课作品化实训教学应用实践策略。

低年段学生作业作品化探究

作业作品化对学生身心发展、学习能力提升等都有一定好处。本文尝试从低年段学生的心理特点入手,探究作业作品化的实施方法、展示方法、价值等,旨在更好地帮助低年段学生爱上学习、享受学习。

艺术专业教学成果作品化的思考

在以工科为主的院校里,艺术学科该如何发展,如何在学校里独树一帜,突出自己专业的特色亮点,如何发挥艺术学科在学校里的作用?艺术教学成果化,可以充分展现艺术学科的亮点,用艺术形式把工科专业设计成打破传统观念的作品,打造不一样的校园文化,激发全校师生对艺术、对美的追求,引起学校的重视,或许是一个很好展示途径.

学生作业作品化的实践探究

我国推行教育改革多年,其中,减轻学生作业负担也是改革的目标之一。但大部分地区收效甚微,作业问题依旧是导致学生厌学的重要原因之一。本文根据自己多年的实践探索和学习总结,从学生作业作品化的原因出发,论证了其做法的必要性和重要性,重点对作业的布置、作品化的过程指导和作品的生成形式进行阐述,形成了一套行之有效的可供模仿的实施方案,对希望在学生作业方面有所突破的教师具有一定的参考价值。

平面设计专业《CorelDRAW》课程"作品化"教学设计初探

为了调动学生学习的积极性和主动性,我在《CorelDraw》这门课程的教学上,对课程进行了“作品化”教学设计,使学生的作业能够最终形成一个个看得见摸得着的作品,大大提高学生学习的兴趣。