高职院校作品化课程评价指标体系构建研究

课程评价是职业教育作品化课程建设中的重要环节,是保证课程开发质量的重要手段。构建科学、合理的课程评价指标体系,对课程建设具有重要的指引作用和导向功能,能有效推进高职院校作品课程建设。通过文献分析法明晰评价指标体系的维度,初步拟定课程团队、课程信息完善度、教学资源支撑度、课程内容、课程教学设计评价维度、课程参与度和学习者满意度7个一级指标和25个二级指标,并通过德尔菲法和小组讨论进行指标筛选,最终得到5个正式一级指标、18个正式二级指标,经信度和效度检验,其信效度均得以保证。然后通过优序图法,确定各指标的权重。研究结果显示,“教学资源的质量”“教学内容丰富”“学习需求创设”三个指标的权重高于其他指标。

“作品化”教学在机械CAD课程中的应用

机械CAD课程是一门应用性极强的技能性课程。在该课程的整个教学过程中,要把学生置于设计者的角色,让学生明白其学习过程是工程师应用设计工具来设计表达完成正确的作品的过程,设计绘制的作品应该是工艺工程师可以用它在车间加工制作出实物产品的正确图样。"作品化"的教学过程融合了多门专业基础课程,"作品化"教学的特点是以三维模型辅助二维图形的空间思考,以实物模型作为图样作品的实物验证,是一套完整的课程教学体系。

以课程“作品化”为抓手拓宽外语人才培养路径

课程作品指的是学生在教师的引导下,对应岗位和课程目标所完成的能反映专业水平和职业技能,能体现专业精神、职业精神和工匠精神,有一定创新意义的可视化创作。课程"作品化"改革,要求教师基于职业教育立德树人、产教融合的理念,从目标导向、能力导向和生态导向三个维度对课程"作品化"体系等进行系统设计,确定岗位—课程—作品三者之间的对应关系,探索课程作品的社会效益和经济效益,形成良好互动的教与学的新生态。实践证明,课程"作品化"改革能够有效提升学生的知识、能力和素养,为构建更好的教学生态提供了抓手,为职业教育外语人才的培养提供了更宽的路径。

探究高职日语专业课程的“作品化”改革

在高职日语专业课堂教学中,传统的教学模式以教师为中心,学生被动听讲,很难满足日语专业的实际应用需求。在课堂教学中以教材为重点、以期末考试成绩作为主要的评价标准,很难帮助学生日语实践能力获得全面增强。作品化教学改革是指学生在教师的指导下根据相应的规范标准完成可视化的创作,是全新的课堂教学改革方式。通过作品化改革的模式,可以积极针对日语专业的实际特点进行分析,并且进行适当的转型与优化,保证日语专业教学实现全面发展。