第六届“全国科技教育创新作品展评会”将在贵阳市举行

今年2月6日，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》（简称《科学素质纲要》），提出在加强未成年人科学素质和创新能力培养的同时，要加强科技辅导员的素质和能力建设。

小学美术作品展评方式的教学研究

小学美术新课标设定四个学习领域,也有具体的学习内容。美术作品展评方式能较好地在教学过程中体现四个学习领域及其对应能力的培养,通过作品展评方式的灵活应用,打通教师、学生、作品之间的联系,从而激发学生学习兴趣、促进美术教育发展、提高美术教学效果,才能进一步落实新课标精神及美育目标,最终培养学生相应能力为其以后学习服务。

情景教学与作品展评的美妙融合——以小学美术教学为例

在素质教育理念全面推进的背景下,小学生美术教学面临新的更高要求,扩大学生的文化视野,提高学生的艺术审美能力,已经成为小学教育的重要内容。小学阶段,学生对新鲜事物有较高热情,也逐渐形成审美心理。因此,在小学美术教学时,需要设置多种教学途径、丰富教学内容,通过构建良好的教学情境,充分发挥作品展评的教学优势,推进教学根本性创新。本文拟从小学美术教学中情景教学与作品展评的融合背景分析出发,综合探究小学美术课堂中情景教学与作品展评的融合策略。

美术教学中德育渗透的现实意义和路径选择探究

“学校教育，德育为首。”美术教师在课堂教学中，在传授美术知识的同时绝不能忽视对学生进行德育教育，因为教书育人是教师的天职，只重视教学科知识是不可取的，要想真正达到育人的目的，教师要知道自己教学中的哪些环节是进行德育渗透的最佳结合点。

浅谈多元评价课堂作业在培育学生美术核心素养的作用

美术学科的核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等。创意实践是其重要维度,当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,还不如说是人的创造力的竞争。随着课程改革的逐步深入和生本教育理念的实践,美术课程评价体系的构建,教师要不断更新观念,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能。多元评价课堂作业,让评价转化为促进学生发展的动力和创新实践能力培育的推力。