强化作品细读回归文学审美--关于文学教育合法性的思考

自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题;另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目标性的狂欢。这两种倾向使得文学教育在语文教学中的合法性遭到质疑。细读教学以作品为本,以作品细读为基本方式,以词语和句群为切入点,透过语言对作品进行审美观照;兼顾语文学习的工具性和文学教育的审美性,让文学教育回归自身,实现技能教授与生命对话的统一,让诗与技术在文学教育的范畴内达到和谐。

高职平面设计教学中细读策略的应用

借鉴新批评派文本细读策略,强调在高职计算机平面设计课程中,应加强作品细读,提高学生的鉴赏能力、审美能力、艺术感悟能力,启发创新思维,并通过揣摩、感悟,实现其能力迁移。

细读作品,回归审美:小学美术教学中学生审美能力的提升策略

良好的美术教学对学生享受、体验和创造美具有重要影响。在推动小学美术教学回归全面育人过程中,应从培养学生的作品品鉴能力、加强情感引导和提升审美能力等角度出发,通过关注学生的日常生活,尊重学生的创造意愿,为学生提供充分、全面的美术实践空间,使小学生能够获得全面成长空间。

小处着手 解剖文本——从《失街亭》的教学谈高中阅读教学中的细读

文学作品的音韵之美、用字之妙、语义之丰、情感之切等都需要通过细读才能感受到；阅读教学中的对话和交流也只有建立在学生阅读的基础上。高中语文教材编选了许多长文，而高中语文教学课时有限，如何让学生走入文本，充分的接触、品味、揣摩、咀嚼语言，领会言语的内在精细微妙之处，理解文本所表达的思想、观点和感情，进而感受其艺术魅力？“小处着手，解剖文本”不失为一条好途径。