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作图活动驱动学程,关联问题走向深处——《圆》章末复习第一课时教学流程与立意
1
作者
刘东升
涂春华
《教育研究与评论(课堂观察)》
2019年第6期61-64,共4页
人教版初中数学九年级上册第二十四章 圆 的第1节《圆的有关性质》、第2节《点和圆、直线和圆的位置关系》内容的关联性比较强,可以放在一个课时中复习.对于这节课,可以选择特殊三角形,通过作外接圆、内切圆等作图活动驱动学程;在作图...
人教版初中数学九年级上册第二十四章 圆 的第1节《圆的有关性质》、第2节《点和圆、直线和圆的位置关系》内容的关联性比较强,可以放在一个课时中复习.对于这节课,可以选择特殊三角形,通过作外接圆、内切圆等作图活动驱动学程;在作图的基础上,打磨关联问题串,促进学生想深、悟透;在解题的过程中,预设结构化板书,用思维导图梳理知识;同时,关注经典例题、习题,让中考真题融入学程.
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关键词
《圆》
复习课
作图活动
关联问题
结构化板书
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职称材料
浅议信息技术与中学数学课堂教学的深度融合
被引量:
10
2
作者
张丽春
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第20期59-61,共3页
信息技术与中学数学教学深度融合的实现主要在于优质教学资源的设计和合理应用。在教学实践中,教师要将中学数学教学内容、课堂教学活动与信息技术深度融合,体现教学育人价值,采用信息技术手段,在数学概念教学、命题教学中,在作图、测...
信息技术与中学数学教学深度融合的实现主要在于优质教学资源的设计和合理应用。在教学实践中,教师要将中学数学教学内容、课堂教学活动与信息技术深度融合,体现教学育人价值,采用信息技术手段,在数学概念教学、命题教学中,在作图、测量等教学活动中,让课堂动起来。同时,应注重学生的参与过程及评价,从而形成能够显著提高学生综合素养的中学数学教学模式。
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关键词
信息技术
中学数学教学
教学内容
课堂教学
活动
作图活动
测量
活动
演示
活动
深度融合
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职称材料
题名
作图活动驱动学程,关联问题走向深处——《圆》章末复习第一课时教学流程与立意
1
作者
刘东升
涂春华
机构
江苏省海安市城南实验中学
江苏省南京一中实验学校
出处
《教育研究与评论(课堂观察)》
2019年第6期61-64,共4页
基金
江苏省南通市教育科学“十三五”规划课题“基于‘三学’理念的初中数学课例研究”(编号:ZX2018007)的阶段性研究成果
文摘
人教版初中数学九年级上册第二十四章 圆 的第1节《圆的有关性质》、第2节《点和圆、直线和圆的位置关系》内容的关联性比较强,可以放在一个课时中复习.对于这节课,可以选择特殊三角形,通过作外接圆、内切圆等作图活动驱动学程;在作图的基础上,打磨关联问题串,促进学生想深、悟透;在解题的过程中,预设结构化板书,用思维导图梳理知识;同时,关注经典例题、习题,让中考真题融入学程.
关键词
《圆》
复习课
作图活动
关联问题
结构化板书
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅议信息技术与中学数学课堂教学的深度融合
被引量:
10
2
作者
张丽春
机构
山西省太原市成成中学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第20期59-61,共3页
文摘
信息技术与中学数学教学深度融合的实现主要在于优质教学资源的设计和合理应用。在教学实践中,教师要将中学数学教学内容、课堂教学活动与信息技术深度融合,体现教学育人价值,采用信息技术手段,在数学概念教学、命题教学中,在作图、测量等教学活动中,让课堂动起来。同时,应注重学生的参与过程及评价,从而形成能够显著提高学生综合素养的中学数学教学模式。
关键词
信息技术
中学数学教学
教学内容
课堂教学
活动
作图活动
测量
活动
演示
活动
深度融合
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
作图活动驱动学程,关联问题走向深处——《圆》章末复习第一课时教学流程与立意
刘东升
涂春华
《教育研究与评论(课堂观察)》
2019
0
下载PDF
职称材料
2
浅议信息技术与中学数学课堂教学的深度融合
张丽春
《教育理论与实践》
北大核心
2022
10
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职称材料
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