物理教学中规范作图能力的培养

物理问题分析的关键在于通过图形建立物理情景。针对物理作图具有形象思维特征和抽象思维特点、物理学科特点以及核心素养对物理作图能力提出的一定要求,教师应充分发挥示范作用,重视物理图像的构建过程和规范作图的步骤,培养学生良好的作图习惯。同时,培养学生的规范作图能力也有助于学生学习物理的思维搭建,帮助学生分析物理问题,使学生迅速而准确地找到解决问题的切入点,提高学生的解题效率与质量。

农村初中物理教学中如何指导学生规范作图

在学习物理以及解决物理问题的过程中,作图能力是学生必须具备的。但是,农村学生物理基础薄弱,且缺乏耐心和细心,无法做到规范作图,进而影响了学生的学习效果。为此,在农村初中物理教学中,教师就要通过科学合理的手段指导学生的作图方法,提高学生的作图能力,以为学生攻克初中物理提供助力。

浅谈如何培养小学中高年级学生规范作图的习惯

“习惯成自然”。良好的学习习惯可以影响我们的一生。《数学课程标准》(2011年版)明确提出“图形与几何”教学要求,要帮助小学生建立空间概念,通过语言描述或者通过想象画出图形,在学习目标中,要求学生掌握测量、识图和画图的能力规范作图的习惯对学生学习数学起着重要的作用,教师在指导学生画图技巧时,也要注意培养小学中高年级学生规范作图的习惯。本文通过查阅文献和调查分析等方式,在新课程背景下如何培养小学中高年级学生规范作图的习惯,把这习惯运用在数学学习上。

高中物理教学中学生规范作图能力的培养

通过图形建立物理情景是解决物理问题非常重要的方法。高中物理课堂教学,不仅注重物理学科知识更要注重学科的思维方法。在实际教学过程中,培养学生利用作图解决问题的良好思维习惯,不仅是一种技能,也是反映一种思维方法和思维过程,更重要的是应该内化为解决问题的一种策略和习惯。针对物理作图具有形象思维特征和抽象思维理特点、物理学科特点以及核心素养对物理作图能力提出的要求,教师应充分发挥示范作用,重视物理图像的构建过程和规范作图的步骤,培养学生良好的作图习惯。同时,培养学生的规范作图能力也有助于学生学习物理的思维构建,帮助学生分析物理问题,使学生迅速而准确地找到解决问题的切入点,提高学生的解决物理问题效率,提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

针对学生问题 改进教学工作

针对学生在试讲中常出现的问题,既要及时指出和纠正,同时也要进一步改进我们的教学工作,使学生在学习专业知识的同时提高素质和能力,成为一个合格的初中数学教师。

基于提高机械图样作识图能力有效课堂教学方法探究

通过培养和保持学习兴趣,增强了学生参与学习的积极性,树立学生标准化观念,规范其作图行为,培养学生严格、认真、负责工作作风,促使学生良好作图习惯的养成,提高学生作识图能力。

规范作图动态分析 突破组合磁场临界问题——以2018年江苏卷第15题为例

本文对2018年高考物理江苏卷第15题进行了分析,在组合磁场问题中规范作图动态分析,从定性和定量两个方面进行科学推理,找出运动规律,推导出极限.通过一题不同解法和变式,可以使学生在已有知识基础上,灵活处理新的题意情景,建构起正确的解题策略.

职业高中对口升学《机械制图》有效复习策略

对口升学目前是职高学生跨入高校的一条重要途径,《机械制图》则是机械专业必考学科。在升学考试中,如何帮助和指导学生进行有效复习、提高复习成效,就成了《机械制图》复习教学重中之重。

“眼见为实”刻度尺巧破物理问题

在《2017年高考大纲》中就明确指出：“应用数学处理物理问题的能力是能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析．”而分析推理及数学应用的能力题又往往是学生处理问题的难点．本文利用刻度尺、圆规、抛物线尺等工具，根据物理学的基本原理，通过精确作图，使用刻度尺测量的方法，巧妙地解决了3类物理学的问题．