挂图讲解与作图讲解教学效果初探

通过对同一教学内容在两教学班分别采用作图讲解和挂图讲解教学方法进行教学并考核,根据结果比较分析得出:多数情况下,作图讲解法在教学中效果优于挂图讲解法,但二者又各有特长,在教学中应灵活运用。

地理教学中用挂图讲解与作图讲解两种教法效果的比较研究

一、问题在地理教学中如何引导学生认识地图,在头脑中形成地理概念,可以有两种不同的方法。一种是使用现成的地理挂图,根据教学要求,指点地图中的有关内容进行讲解,我们把它叫做"用挂图讲解"。

理论力学计算机辅助教学的一点设想

如何在学时数减少的情况下完成教学大纲所规定的教学内容,笔者认为计算机辅助教学是非常有效的手段.在教学过程中可以从基本要求出发,紧扣教学内容,突出教学的重点和难点,将有关章节的内容由浅入深编制成各类软件,利用计算机的快速运算能力和灵活的显示功能,在专用教室内利用计算机屏幕显示与教学有关的内容.例如在课堂教学过程中同时显示一些构件受力分析图或机构运动的动面,使学生看到运动的机构,对各部件的运动一目了然,教师也因此省去了许多在黑板上作图的时间.再如,在讲解点的合成运动时,如何选择动点、动系,动点、动系的不同选择,其相对运动是不同的,若教师在黑板上作图讲解,将用许多时间作图,讲解内容非常抽象,没有动态感,若用计算机辅助教学,屏幕上即可清楚地画出相对运动曲线,并且可对每一个瞬时位置加以分析,给学生创造不断参与的条件,有利于调动学生的学习主动性,积极培养学生的创造性思维,起到了其它教学手段不能获得的效果,事半功倍.

画图说史在历史教学中应用研究

画图说史作为图说历史的一种补充教法,由教师带领学生在绘作历史图表的过程中完成历史课堂的学习任务。以图为板书,亲自作图,配合教师的讲解,由此吸引学生注意力,加深学生对历史知识的理解,培养学生史学思维与能力。实现文字板书到图文结合板书的突破,培养学生由看图到亲自动手作图的能力。画图配上适当的文字总结,有利于学生分析历史事件,历史现象。

投影仪在溶液配制中的应用

投影仪在溶液配制中的应用广东中山一中（５２８４０３）王勇在配制一定摩尔浓度的溶液的实验中，如果仅仅通过教师讲授就要学生动手实验，学生往往印象不深，抓不住要领。如在配制溶液时，加水到液面接近刻度２～３厘米处时，要改用胶头滴管加水，使溶液的凹液面恰好与刻...

公式归纳法教学 有助于学生记忆

公式归纳法教学有助于学生记忆在讲授九年义务教育《生物》教材中“有机物的分解利用——呼吸作用”一节时，首先做“种子呼吸作用”的３个演示实验。通过观察，学生对呼吸作用的概念已有了初步认识。那么，呼吸作用的实质是什么呢？它与光合作用有什么联系呢？关于这个问...