作家型教师:教师专业成长的另一种范式——以惠安高级中学张家鸿为例

青年教师张家鸿在长期大量阅读的基础上,厚积薄发,近十年发表了五六百篇文章,声名鹊起,应邀到四五十所学校开设读书讲座,由此成长为自觉的阅读推广人。他由读书而读人,入职以来几乎年年担任班主任,自觉介入教育现场,涵养教育情怀,获得泉州市骨干教师、泉州市青年“五四”奖章、泉州市基础教育教学成果奖等荣誉。由“作家型教师”到自觉的教师专业成长,需要阅读视野的拓宽、学术积累的沉淀,还需要思维方式从感性到理性的转换。阅读推广过程中众口难调的问题有待于进一步探索与实践。