陆军作战课程实战化教学改革研究

陆军作战课程实战化教学改革应紧紧围绕"能打仗、打胜仗"目标要求,以军事斗争准备为牵引,以部队任职岗位为指向,科学构建作战课程体系,深入探索教学方法,积极创建环境条件,实现院校教学向部队靠拢,课堂与战场有效对接。

雷达兵作战指挥课程教学创新与实践

为提升雷达兵作战指挥课程教学质量效益,分析了课程现状和教学痛点,从优化课程教学内容、创新教学方法、优化组织实施、完善资源条件、改进考核评价五个方面创新探索,拓展了“教”与“学”的维度.教学实践表明,学员对课程教学目标达成和教学质量满意度评价均达到90%以上,连续两年课程考核优良率达到75%以上,课程教学创新取得了较好成效.

OODA理论在空天目标特性与作战方式课程教学中的应用

为提升空天目标特性与作战方式课程教学效果和人才培养质量,针对课堂教学缺交互、课程教学未闭环、教学质量待提升等难点问题,引入军事领域以快速迭代修正为特征的OODA理论,提出了“观察—判断—调整—执行”课堂教学小闭环和“调研—备课—实施—评价”课程教学大闭环模型,结合课程教学实施给出了具体应用方法.教学实践表明,OODA理论应用在空天目标特性与作战方式课程教学中取得了较好的效果.这可为其他专业课程的教学改革提供参考借鉴.

作战指挥基础理论课程的“三融合”教学设计

针对作战指挥基础理论课程内容特点和教学现状,以及指挥专业学员厚实岗位能力素质需求,采取立理、养能、塑神“三融合”教学模式,从教为主导理念、学为主体要求、建强教学手段资源三个方面设计课程教学.通过运用“三融合”教学模式,学员学习兴趣、学习质效显著提高,学员对教学满意度达到95%以上.教学实践表明,该教学设计策略有效支撑了课程教学目标达成,可为其他作战类专业背景课教学改革提供借鉴.

作战类课程“为战教战”改革实践探要

为实现“能打仗、打胜仗”的人才培养目标,以军队院校作战类课程“为战教战”改革为突破口,从强化教学理念、构建框架体系、优化教学设计等方面提出作战类课程“为战教战”改革思路,并结合军队院校教育教学与训练实际,从优化教学训练内容体系、改革人才培养训练模式、实践备战练战训练环节、构建能力导向评价机制4个方面创新改革实践举措。

基于问题式教学法的作战模拟课程课堂设计

为激发学员学习作战模拟课程的兴趣,提高学员分析问题和解决问题的能力,针对作战模拟课程的特点,以具体的课堂设计为例探讨了问题式教学法实施步骤:基本要素分析,问题设计,课堂教学过程设计,效果评价.教学实践表明,问题式教学法在作战模拟课程的教学中是可行的.

基于OBE的信息对抗作战效能评估课程改革实践

依据信息对抗作战效能评估课程的职能定位,分析了课程当前现状与存在的问题,基于成果导向教育(OBE)理念模式,以任职需求出发,对课程的教学目标、内容体系、实施策略和考核机制等进行了体系化的反向设计.教学实践表明,课程改革实现了“四转变一提升”,课程建设水平和人才培养质量得到有效提升.

作战指挥课程案例式教学的探索与认识

作战指挥课程是海军指挥院校的一门主干课程,在该课程教学中,如何改进过去传统的教学方法,提高学员在教学过程中的主动性、积极性是一个值得研究的问题。本文分析了在该课程教学中引入案例式教学的可行性,提出了实施案例式教学的方法步骤,阐述了对案例式教学法的认识。

战例式教学在导弹作战使用课程中的应用研究

本文分析战例式教学引入导弹作战使用课程的必要性的基础上，对引入导弹作战使用课程中的教学战例编写方法进行了剖析，并对战例式教学引入导弹作战使用课程的实施方法进行了研究，有助于导弹作战使用课程教学的组织与实施。

作战基础课程任务驱动教学模式初探

在作战基础课程中运用传统的讲授式、灌输式教学模式,存在内容杂乱、同质化重复、思路主线不清晰等问题,不利于学员构建清晰的内容体系,形成基本的作战筹划思路。结合课程特点,瞄准“知识+能力”的培养目标,依据建构主义学习理论,探索任务驱动教学模式在作战基础课程中的应用。在可行性分析的基础上,以具体任务为例,对教学模式进行了针对性的设计,并研究分析了实施过程中应注意和把握的问题。