紧扣课后练习 学习批注阅读——以《一只窝囊的大老虎》为例

学习作批注首先要立足整体,通过观照学段阅读目标,聚焦单元语文要素,从而把握本课阅读能力的训练点。在课堂学习过程中,可以通过个人多次批注、小组合作学习、全班互动交流等方式,提高批注质量,加深阅读理解,丰富阅读收获,提升阅读能力。

立言 立意 立人——以《牛和鹅》第二课时教学为例

《牛和鹅》的教学回避了传统教学平铺直叙的不足,以整体感知、学习批注,研读写法、迁移运用,深化主旨、拓展延伸板块状推进。板块之间力求逐层递进、环环相扣,将动态生成的资源依循文本表达的主旨不断统整、聚合,让学生的思维意识浸润在语言实践活动中,以有效推动学生的语文核心能力在原有层次上不断提升。

从听一节公开课引发的点滴思考

听了一节《荷塘月色》公开课，老师使用作批注的方法来让学生解读文本，其中的某些细节让我反思了我们的语文教学。

批注——语文教学中的一道亮丽风景线

批注，作为一种传统的读书方法，在今天自主、合作、探究的语文课堂教学改革中，更应作为一种常规的教学和学习方法来对待。在长期的探索实践中，我鼓励学生作批注，指导学生作批注，让学生展示批注。使批注成为学生的阅读习惯和学习方式，把“自主、合作、探究”的教学理念落在实处。