初中英语主题报告类作文写作的关键要素与教学策略

主题报告类作文写作是初中英语教学中的重要组成部分,然而当前对于初中英语主题报告类作文写作的教学方法还缺乏系统性的研究和总结。通过介绍英语主题报告类作文写作的定义与关键要素,探究其有效教学策略,并总结这些策略在实际教学中的效果和意义,为初中英语主题报告类作文写作教学实践提供科学参考,以促进学生语言能力的发展。

光辉可照前路,黯淡更需前行——“青春路上的比赛”主题作文导写

原题呈现:(2023届南昌市高三摸底考试作文题)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)材料一:傅聪在国际钢琴比赛中获奖后,父亲傅雷写信给他说:“人生本是没穷尽、没终点的马拉松赛跑,你的路程还长得很呢,这不过是一个光辉的开场。”

征稿启事《创新作文》(初中版)

长在红旗下:征集以爱党、爱国、爱社会主义为主题的佳作。要求从个人与民族、国家、社会、新时代的关系的角度,结合学习与生活中的见闻,抒发爱国情、报国志等。主题作文:征集引人关注、思考的各类主题(如“奉献”“共享”“文明”“科技”“成才报国”“传统文化”“革命文化”“科学精神”“民族精神”“时代精神”等)的佳作。

基于语料库的高中英语作文主题词研究

一、问题的提出 高中英语教学中重视阅读输入已成为广大教师的共识，但是写作一直是教学中的薄弱点，教师普遍认为学生有了足量的语言输入就具备了提升写作水平的条件，因而消极等待学生写作能力的自然提高。而高三年级由于复习内容多、时间紧，很多教师更是觉得讲练写作费时低效，常常采用考前进行集中强化的办法，通过让学生背诵所提供的大量范文，以期实现提高学生写作水平和高考成绩的目的。

面向英语教学的作文主题偏离自动检测算法

针对当前已有算法未能计算语义相似度,导致检测结果不理想的问题,提出一种面向大学英语教学的作文主题偏离自动检测算法。在大学英语教学环境下,以分布式和结构化两种语义空间为基础,组建语义表示模型,在英语单词以及短语中,得到语义相似度。通过LDA(Latent Dirichlet Allocation)模型对全部文档进训练,同时对文档中各个主体和特征词进行概率加权求和,根据设定的合理阈值检测出偏离主体的作文。仿真实验结果表明,所提算法能获取高精度的作文主题偏离自动检测结果。

由主题而作文 为生命而歌唱

写作能力是语文素养的综合体现。语文课程标准将语文课程的核心任务定位在"学习语言文字的运用"后,写作的地位更加突出。本文通过对学生"主题作文"的探究,提出"主题作文"的训练是提升学生作文能力的有效途径。

壹引其纲 万目皆张——“主题作文”的研究策略

“壹引其纲,万目皆张。”抓住关键环节,就能顺利带动其他环节的发展。捕鱼如此,指导学生习作亦如此。“1+2框架下的主题作文教学实践与研究”就是我校在此理念下申报的省级课题。“主题习作”就是学生围绕某个主题完成系列习作,从而提升学生的意识形态和外化表达的能力。“整合资源,提炼习作主题;多维实践,促进师生发展;深度研讨,夯实教研成果”是“主题作文”具体的研究策略。

例谈高考作文主题深刻的思维策略

确定主题是写作的第一要务，主题的确定是一个由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识的过程，古人把这一过程称之为“炼意”，我们通常称为“立意”。在写作中，对立意的要求必须做到正确、新颖、深刻。同时，这也是高考作文发展等级评分的标准之一。

小学语文主题作文教学中要关注情感因素

情感是作文的灵魂,更是写作的原动力。小学语文主题作文教学中,关注情感因素,围绕着“情感”这一核心进行梳理和整合,不但促进了学生思维的灵活性和开阔性,落实和巩固了写作技能,也在情感的发掘、积累和表达中再次经历了一次深刻的体验,使得主题作文成为了学生一次难忘的心灵旅程。

主题作文:高考作文命题的新形式——2020年新高考Ⅰ卷和2000年全国卷高考作文题对比分析

2020年新高考Ⅰ卷作文题,题设精度高,材料层次清晰,不仅便于引出作文主题,而且在很大程度上规定了作文的立意范围。这道题是作文命题的新形式,既具有早期材料作文规定作文立意的特点,又有其后的"材料+话题"的外在形态,主题作文的表述比话题作文的表述更精准。从这个意义上说,它是在继承中有创新。作文题倡议"人民至上、生命至上",鲜明地体现了"铸魂育人"的价值追求,彰显了"立德树人"的核心功能。

浅议九年级语文主题式自主作文教学探究

本文从九年级语文教学现状谈起,详细阐述了如何在九年级教学实践中实施自主作文教学模式。自主作文就是教学中遵循学生的心理认知规律和写作的内在规律,通过教师的课堂引导启发,提升学生写作兴趣,以"我口写我手"的一种作文教学模式。在九年级学生疲于应付中考、写作思路趋向枯竭的语文写作教学现状下,实施自主作文教学模式既体现了新课程语文教学改革要促进学生写作个性发展的精神,也符合当下初中语文教学的现实需求。

主题作文——提升作文教学效果的有效途径

本文从立足学科特点,开展有效教学;合理安排教学时间,保证教学效果;着眼单元教学,阅读与写作结合;整合提升,深化学习效果等几方面探讨了主题作文教学策略。

基于小学语文中高年级单元主题作文教学初探

作文教学是小学语文教学中的重点和难点,如何采取有效措施提升小学作文的教学效果是需要不断探讨和研究的课题,而单元主题作文有助于提升小学生的作文能力,教师要意识到单元主题作文对小学作文教学的影响,发挥单元主题作文的作用,采取有效措施提高小学生的作文写作水平。

主题式、序列化作文教学的实践探索

当下作文教学的根本问题在于习作脱离学生的生活。学生作文能力的提高,源于生活,也是语文视、听、说、读、写等要素的综合同构的结果。从学生的实际出发,克服当下作文教学中的种种弊端,逐步完善主题式、序列化的作文教学策略,就能激发学生的习作兴趣,探索出一条有效的作文教学之路。

从近两年高考试题看面向情境的“主题作文”的基本特征

2020年和2021年的高考都是在特殊情境中举行的,这两年高考的作文题目再一次成为备受关注的焦点。在教育部考试中心命制的高考试题中,2020年全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、全国新高考Ⅰ卷和2021年全国甲卷都不约而同地选取了“主题作文”的命题形式。这种面向实际生活情景又直接进行主题限制的命题形式,在凸显立德树人价值导向和育人功能的同时,更加有助于培养考生思考和解决实际问题的能力,更加有助于考查考生的思维品质,着力于“思维的提升与发展”方面核心素养的落实,这种高考写作试题新变化值得我们关注和思考。

课堂作文主题:20年后……

未来对每个人来说,都具有无法抵挡的吸引力。我们总是忍不住想:20年后的城市是什么样子呢?20年后的交通是什么状况?20年后的人穿什么、吃什么、玩什么?他们和今天的我们有什么不同?20年后的小朋友是怎么学习的?20年后的自己有没有实现今天的梦想?……因为好奇,所以产生了兴趣;而兴趣则是最好的写作动力。但瑰丽的想象并不一定能变成精彩的作文,很多同学在写未来的时候,总是会陷入一个或几个套路中,这就使得大量的作文看起来十分相似,好像是从生产线上制造出来的一样。本作文超市特别准备了一些与众不同的"未来商品",快来选购吧——

课堂作文主题：记一次学校组织的活动

在学校,除了学习,老师还会组织我们参加不少活动,比如野炊、春游、参观博物馆、社会实践等等。天天待在学校里,能有个机会走出校门锻炼一下、见识一下,真是再好不过了。参观、游玩和社会实践的内容往往是同学们不太熟悉,

成长是首歌——成长故事类作文主题阐述

写在前面的话：对于正在成长阶段的中学生来说，有太多宝贵的体验需要用心去记录。因此中考作文题目在这一方面也总是提倡大家用“我手写我心”，鼓励同学们学会体悟成长的酸甜苦辣，学会从其中总结出人生的真谛。这是一个不断积累和丰富的过程，特别是在亲自体会之后，会有更多的感触。

课堂作文主题:环保

"环保"是一个很受"欢迎"的作文主题。因为它的立意较高,有内涵,能表现作者的全局观和责任感……一句话,就是——有深度,有意义。所以,它成为同学们作文本里的"常客"。关注环保问题当然是一件好事,但大量的环保作文呈现千篇一律的状态,甚至像克隆人那么相似,就不是一种好现象了。不少同学已经摸到了环保题材的"路子",只要一写环保,要么是小鸟找不到家,要么是小鱼的哭泣,三下五除二就能交出一篇"范文"来。环保嘛,能写出什么新意?这大概是大家共同的想法吧。其实,环保题材也可以写出新意,只要你稍微开动一下脑筋,为作文换几个"零件"——

落实于单元作文主题的精细化评价——小语单元主题作文实施探索

特级教师于漪老师说：＂文章首先是‘写＇,然后是‘改＇,首先是写好,然后是改精＂,‘写＇和‘改＇应该有机结合。在批阅单元主题作文时,教师常常随意批阅或者只寻找作文中精彩之处,却忘记了本单元最核心的作文要求,从而往往使评价重心脱离了单元作文目标。久而久之,学生作文的目标随之模糊不清,更不必说准确地达到本单元作文的要求了。如何形成不偏离单元主题作文的评价意识？