核心素养视域下作文互评互改教学模式研究

本文先概述了作文互评互改教学模式的含义和特点,接下来探讨了传统写作教学中存在的不足以及核心素养视域下在初中语文写作教学中采用作文互评互改教学模式的重要意义,进而提出了开展作文互评互改教学的有效策略,以供初中语文教师参考。

利用网络学习空间促进学生在作文互评互改中思维提升

作文评改一直是语文教学中的一大难题,对于作文评改,新课标明确要求:“评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高……提倡评价主体多元化,评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。”而现在的作文教学却是学生写教师改,单一而刻板。所以我们要改革作文评改,化单一的评改方式于多元化。让学生学会评改作文,同时拓展评改方式,这样才能不断进步,写出高质量的作文。经过笔者实践经验总结,从“大数据分析、多样化的评改方式、多元化的评改主体”这三方面来浅谈利用网络学习空间促进学生在作文互评互改中思维的发展。

作文互评互改教学反思

高中语文新课程标准强调:"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维"。作文教学是语文教学的重中之重,如何提高学生作文写作水平是教育者需要思考的问题。作文的互评互改,可以有更好的利用,积极打造高中语文高效课堂,提升学生作文能力,以期为高中语文教学建言献策。

初中学生互评互改作文策略

建构主义教育理论认为,知识能力是学生基于自身经验基础上的自我建构。初中语文作文教学,必须要坚持以学生为中心的思想,重视学生通过互评互改的方式来实现作文能力的提升,变"替学生改作文"为"学生自主互评互改作文",引导学生主动评改、乐于评改,进而实现作文水平的自我跃升。本文正是基于此,探讨初中学生互评互改作文的教学策略,以期提升初中作文教学质量和效果。