提炼·调动·激活——作文教学质量的根基

要写出有情思、有理性、有个性的好文,就需要提炼生活,调动积累,激活灵性。提炼生活,就是要怀着求真、向善、爱美之情,体味生活的真,感受生活的善,发现生活的美。调动需要梳理与整合,调动需要联想与想象,调动需要适位与精当。无论是时事、历史,还是文学等方面的知识,一旦调动起来,就能为作文带来活力。灵性对作文而言是重中之重,提炼生活需要灵性,调动积累同样需要灵性,激活灵性是写好作文的关键之关键。

浅析小学作文教学的对策

《新语文课程标准》指出:作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。但是谈到作文教学,教师则经常忧心忡忡,始终是语文教师教学的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。长期以来,小学作文课堂教学结构上,形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评”的传统训练模式,这种训练模式造成了一定不良的后果。为了提高学生写作素养,我们必须了解作文教学的现状,多方面寻找原因并思考对策。